Thierry KARSENTI

Actes du 6 e colloque international du RIFEFF 719
est présente dans le fondamental, elle n’est pas assez utilisée pour résoudre des problématiques environnementales
qui dépassent l’entendement des élèves les plus jeunes.
Tenant compte de ces constats, nous allons tenter de développer des pistes pour une ErE DD qui vise à
une éducation citoyenne qui prennent au mieux en compte la richesse des outils proposés (1 et 2), et
ce, à travers un parcours concret illustratif.
2. Parcours illustratif
Il serait intéressant de revisiter des activités classiquement entreprises par les enseignants à la lumière
des outils relatifs aux précédentes composantes et compétences, mais, aussi, dans une visée citoyenne,
à rechercher, au-delà des activités strictement axées sur la nature, des nouveaux horizons au développement
durable. Il s’agit, dans notre perspective citoyenne, de pousser les enfants à prendre position, à
argumenter, à écouter, à échanger, à décider entre pairs, à confronter leur vision du monde, à chercher
la racine de leurs comportements ou de leurs opinions, et ce, sans prosélytisme « écologique », en
appréhendant toutes les dimensions sociales et idéologiques qui traitent de ces questions.
Nous repartirons de l’énigme proposée lors de la conférence mentionnée dans notre introduction, qui se
réfère aux mystères de l’île de Pâques et à la manière dont les sociétés décident de leur disparition ou de
leur survie, pour tenter de montrer concrètement comment travailler les composantes et les compétences,
et particulièrement celles qui sont généralement mises de côté par les enseignants sur le terrain. Le
sujet (l’énigme), bien qu’au départ très environnemental (ce qui pourrait lui être reproché !), peut être
motivant pour les enfants ne fut-ce que par le mystère qu’il recèle. Le parcours s’adresse plutôt, selon
nous, à des enfants du cycle 4 : 10-12 ans
L:activité est basée sur une mise en situation par l’enseignant qui remet aux élèves deux séries de photos et
leur demande d’observer, de comparer, de constater, de poser des hypothèses à propos de ces photos.