de formation

Présentation du PAF des personnels d’enseignement, d’éducation et d’orientation
Le plan académique de formation 2016-2017 est structuré autour de quatre axes regroupant des formations dont les objectifs
répondent à des finalités communes.
Axe 1 : L’accompagnement à l’entrée dans le métier
Le parcours de formation proposé aux nouveaux enseignants non titulaires a pour but de leur donner les moyens d’exercer une
mission à laquelle ils ne sont pas préparés. Dans certaines disciplines, des formations sont destinées aux enseignants néotitulaires
et visent à leur permettre de continuer leur cursus d’acquisition de compétences professionnelles.
Axe 2 : L’accompagnement des parcours professionnels
Dans le cadre de la formation tout au long de la vie, la formation contribue au développement ou à l’acquisition de qualifications.
Les préparations aux concours internes et réservés (ouvertes en fonction du registre des inscriptions) de l’enseignement et de
l’éducation et au concours de recrutement des personnels de direction ont vocation à accompagner l’investissement personnel
de ceux qui souhaitent accéder à un nouveau corps ou à un nouveau grade.
La formation accompagne également les enseignants engagés dans un processus de changement de discipline en lien avec la
DRH. Elle propose des parcours d’adaptation dans les disciplines où un changement important des enseignements nécessite
de la part des enseignants d’acquérir de nouvelles compétences.
La formation permet d’assurer la professionnalisation des formateurs et des enseignants personnes ressources pour la scolarisation
et la formation des élèves à besoins éducatifs particuliers.
Une préparation au CAFFA (certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique – arrêté du 20 juillet 2015) est organisée
à destination des candidats admissibles à l’issue de la première épreuve.
Axe 3 : Le développement des compétences professionnelles
La formation propose un accompagnement dans l’appropriation et la mise en œuvre des évolutions du système éducatif et des
réformes en consolidant les compétences professionnelles des personnels, dans un cadre disciplinaire ou interdisciplinaire.
Axe 4 : Le développement des compétences au service des enseignements
La formation permet aux enseignants de développer des compétences ne relevant pas directement du champ de leur discipline
de recrutement. Les domaines abordés tiennent compte des priorités nationales et académiques : lutte contre le harcèlement
à l’École, grande pauvreté et justice à l’École, pratiques pour l’égalité filles/garçons, lutte contre les discriminations, dialogue
École-famille, enseignement explicite, éducation aux médias, prise en compte de l’hétérogénéité, parcours éducatifs et pédagogiques
(éducation artistique et culturelle, Avenir), élèves à besoins éducatifs particuliers, etc.
Des actions de formation permettent aux enseignants d’avoir une approche plus ouverte sur l’interdisciplinarité dans le cadre
de leur enseignement et des pratiques qu’ils mettent en œuvre, comme c’est le cas dans les EPI au collège.
On trouvera également dans cette partie les demi-journées et journées de formation qui sont proposées par CANOPÉ-MIFOR.
Elles consistent en conférences, parfois précédées ou suivies d’ateliers, et en ressources permettant d’approfondir la connaissance
d’un champ spécifique (pour cette année scolaire, enseignement de l’oral, climat scolaire, laïcité et fraternité, apprentissages
en lien avec le numérique, etc.).
S’agissant du domaine de la prévention, la formation a pour objectif d’une part, de recycler les moniteurs habilités à dispenser
la formation PSC1 auprès des élèves et d’autre part, de rendre aptes les professeurs de l’enseignement technique et professionnel
à intégrer la dimension prévention des risques professionnels dans leur enseignement et dans leur pratique professionnelle.
Les dispositifs placés en pilotage pédagogique, ne sont pas ouverts à l’inscription individuelle. Ils font l’objet de campagnes
d’inscription spécifiques en cours d’année scolaire auprès des chefs d’établissement. Les dispositifs relevant des groupes
de travail et de production, des formations de personnes ressources font l’objet de procédures d’inscription spécifiques.
© Académie de Nancy-Metz : Mission formation 9