ECOTOURISME, ECOVILLAGE EN AFRIQUE DE L'OUEST ... - TEC
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2003-2004<br />
2004-2005<br />
Montage de produits écotouristiques<br />
Etudes de faisabilité écologique et socioéconomique<br />
Choix de projets d’intérêt régional<br />
Sensibilisation et formation des acteurs et intervenants<br />
à tous les niveaux : populations locales, autorités<br />
et agents de l’administration.<br />
Mise en place d’organes de contrôle du développement<br />
touristique au niveau local (comité locaux<br />
d’écotourisme).<br />
Mise à niveau de l’offre touristique<br />
Création de sentiers et centre d’accueil.<br />
Mise à niveau des voies d’accès aux sites choisis.<br />
Création d’hébergements touristiques.<br />
Réalisation d’études d’impact environnemental (et<br />
social) pour les produits et projets proposés.<br />
Promotion et commercialisation de produits<br />
Elaboration de supports promotionnels : Internet,<br />
plaquettes, guides, posters, cartes reprenant les<br />
circuits, etc.<br />
Définition d’un plan de communication et de marketing.<br />
Utilisation des NTIC (Web, etc.).<br />
Participation effective aux salons professionnels<br />
généraux et spécialisés dans l’écotourisme.<br />
Elaboration d'une stratégie de commercialisation<br />
appropriée.<br />
Recherche d’une acceptabilité<br />
sociale et sensibilisation.<br />
Implication de tous les acteurs,<br />
dont le secteur privé, les pouvoirs<br />
publics (UEMOA, Conseil<br />
de l’Entente, CE<strong>DE</strong>AO) et le<br />
CEMAC.<br />
Recherche d’appui des institutions<br />
internationales (OMT,<br />
UNESCO) : MAB, Heritage Center,<br />
PNUE, PNUD, GEF et<br />
CDB…<br />
Impliquer les populations locales<br />
dès le début des projets.<br />
Actions spécifiques en direction<br />
des femmes et des jeunes<br />
(éducation à l’environnement<br />
dans le réseau des écoles associées<br />
de l’UNESCO).<br />
Dégager des financements privés.<br />
Forte implication du secteur<br />
privé.<br />
Mise en place d’un suivi et<br />
d’une évaluation.<br />
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