keterlibatan audien remaja mengikut etnik dengan genre didik-hibur ...

Falsafah Pendekatan Didik-HiburSalah satu pendekatan dalam aktiviti komunikasi pembangunan ialahmenyalurkan maklumat bagi tujuan menimbulkan kesedaran di kalanganmasyarakat dan untuk menggerakkan masyarakat melalui media massa. Dalambidang penyiaran (radio dan televisyen), pendekatan didik-hibur adalah satustrategi yang sering digunakan bagi merealisasikan matlamat tersebut. Bermuladengan gagasan Model Penyerapan Inovasi oleh Rogers dalam tahun 1967,model ini terus berkembang menjadi pendekatan-pendekatan yang lebih relevanseperti pendekatan didik hibur dan Teori Pemasaran Sosial (Morris, 2002).Pendekatan didik-hibur atau edu-tainment approach atau pendekatan hiburanberpendidikanadalah satu proses merancang dan melaksanakan mesej mediamassa bagi tujuan mendidik dan menghibur; dalam usaha untuk meningkatkanpengetahuan audien tentang isu-isu yang penting dalam masyarakat; menyemaisikap yang positif; mengubah kepercayaan dan nilai-nilai sosial yang kolot, karut,dan merugikan; serta mengubah tingkahlaku tampak (overt behaviour) (Singhaldan Rogers, 1999; dan 2002). Pendekatan ini bukanlah satu teori dalam bidangkomunikasi, sebaliknya ia adalah satu strategi atau pendekatan bagi tujuanmemperoleh perubahan tingkahlaku dan perubahan sosial. Bagaimanapun,beberapa teori komunikasi seperti Teori Kognitif Sosial, Teori PenentuanAgenda, Teori Penerimaan, Teori Penghakiman Sosial, Teori Penggunaan danPemuasan Media dan beberapa lagi teori didapati turut menyokong pendekatanini (Singhal dan Rogers, 2004).Perubahan sosial yang dipercayai berupaya dihasilkan menerusi pendekatan inimembabitkan tiga peringkat iaitu individu, kumpulan, dan masyarakat.Seterusnya Singhal dan Rogers (2004) menyebut bahawa ianya menyumbangkepada perubahan sosial (individu, kumpulan, dan masyarakat) melalui dua caraiaitu, 1) mempengaruhi kesedaran, sikap dan tingkahlaku individu dalammasyarakat untuk berubah ke arah yang dikehendaki, dan 2) mempengaruhipersekitaran luaran audien dalam mencetus perubahan sosial pada tahap sistemsosial itu sendiri.Pendekatan didik-hibur menggunakan genre hiburan seperti drama radio, dramatelevisyen, rancangan kartun, muzik, lagu, rancangan bual bicara atau sembangsembang(talk show), komedi situasi dan juga iklan-iklan kemasyarakatan dalamusaha mencetus perubahan sosial (Singhal dan Rogers, 2004). Dalam erti katalain, pendekatan ini menggunakan genre-genre media massa yang secarasepintas lalu dilihat sebagai genre hiburan. Ini penting kerana genre hiburanmampu menarik perhatian audien yang ramai, manakala mesej-mesejpendidikan disalurkan secara yang tidak disedari oleh audien. Bagaimanapun,pendekatan ini tidak pula mempersoalkan tentang dichotomi atau garispemisahan, dan perbezaan kadar antara unsur-unsur hiburan dan pendidikan didalam sesebuah genre hiburan bagi maksud tersebut.11