Perbandingan Keefektifan Metode Observasi dan ... - Andy Nuriman

menyediakan lingkungan belajar yang kreatif dan kondusif dengan tujuan untukmembangkitkan minat siswa dengan menghindarkan hal-hal yang monoton danmembosankan. Hal ini sesuai dengan pendapat Bahri (2000) bahwa guru harusmemelihara minat anak didik dalam belajar yaitu dengan memberikan kebebasantertentu dalam situasi belajar dan guru harus belajar menghindari hal-hal yangmonoton dan membosankan dalam kegiatan rutin di kelas sehari-hari denganmemberikan kepada anak didik cukup banyak hal-halyang perlu dipikirkan dandilakukan.Berdasarkan uraian diatas dapat dinyatakan bahwa ada perbedaan antarapembelajaran yang menggunakan metode observasi dan dengan metode diskusi, inimembuktikan bahwa metode pembelajaran observasi lebih baik dibanding denganmetode pembelajaran diskusi pada materi pokok Ekosistem pada kelas X semester 2SMA Negeri 1 Mijen dapat meningkatkan hasil belajar.Hasil analisis data rata-rata hasil belajar antara kelompok observasi dengankelompok diskusi ternyata menunjukkan perbedaan yang mencolok. Rata-rata hasilbelajar kelompok observasi adalah 74,80 sedangkan rata-rata kelompok diskusiadalah 64,2. Denagan taraf signifikan yang digunakan adalah α = 5%, dk = 40=40-2= 78. Nilai tersebut merupakan nilai rata-rata dari hasil evaluasi siswa dari kelompokobservasi dan diskusi.Pemilihan metode observasi dan diskusi yang diberikan pada kelas dipilihsecara acak. Hasil analisis data mengenai prestasi belajar biologi SMA Negeri 1Mijen kelas X semester 2 pada pokok bahasan ekosistem tahun ajaran 2010/2011antara kelompok observasi dengan kelompok diskusi menunjukkan adanya