libretto - Azione Cattolica Vicenza

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Mi progetto
da Dio
“Con fiducia l’uno manifesti all’altro le proprie necessità perché l’altro gli trovi le cose
necessarie e gliele dia. Ciascuno ami e nutra il suo fratello (e sorella) come la madre
ama e nutre il proprio figlio, in tutte quelle cose in cui Dio gli darà grazia” (cfr Rm 14,3
e 1Ts 2,7).
OBIETTIVO
Il ragazzo, dopo aver vissuto l’esperienza
associativa di ragazzo protagonista
nel cammino del campo,
risponde con gioia e diventa testimone.
ATTEGGIAMENTO
RESPONSABILITÀ
Essere responsabili significa essere
capaci di rispondere in maniera abile
ed appropriata a qualsiasi evento.
Non è solamente l’essere chiamati a
rispondere delle conseguenze dannose
delle proprie azioni, ma soprattutto
l’essere in grado di agire in
maniera efficace a seconda delle circostanze.
I ragazzi hanno già, in
qualche maniera, sperimentato questo
atteggiamento scegliendo di partecipare
al campo: la loro infatti è
stata una risposta ad una chiamata
rivolta ad essi. Nel corso di questa
giornata i ragazzi saranno chiamati,
durante le attività di verifica, ad analizzare
come hanno saputo rispondere
a questa chiamata, e ad
impegnarsi a rispondere in maniera
adeguata alle prossime chiamate che
il percorso personale di ognuno rivolgerà
loro, prima fra queste la
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possibilità di partecipare ad un gruppo
Giovanissimi.
ATTIVITÀ DEL MATTINO
AGGANCIO STORIA: Francesco si reca
al monte della Verna per pregare in
intimità con Dio. Qui, durante un intenso
momento di preghiera, riceve
le stimmate.
VERIFICA DEL CAMPO
E’ l’ultimo giorno pertanto ragazzi
ed educatori possono manifestare un
po’ di stanchezza, quindi, per vivere
il tempo di questa mattinata in modo
più disteso, la verifica può essere
fatta semplicemente per gruppi seguendo
i punti di discussione sotto
indicati
SCOPO: invitare i ragazzi a riflettere
su come hanno vissuto il camposcuola,
conoscere il loro giudizio sulle
diverse aree proposte e i loro suggerimenti
per migliorare il campo.
MATERIALE: Strisce di carta di dimensioni
ca. 15x5 cm (una per ragazzo);
penne o matite
LUOGO: presso il ritrovo abituale
dei vari gruppi.
te da una casella diversa posta sui
due lati opposti del campo da calcio
come fossero diversi pedoni (ad esempio
via Fontebella in A1, via della
Rocca in A3). Ogni squadra possiede
un dado direzionale (su ciascuna
faccia uno dei seguenti termini:
destra, sinistra, avanti, indietro e
due caselle oscurate) e un dado numerato
da uno a sei; quindi al tiro
dei dadi uno indicherà quale direzione
prendere in linea retta, l’altro
di quante caselle spostarsi. Nel caso
in cui lo spostamento non sia possibile,
numero troppo alto che porterebbe
fuori scacchiera o mancata
direzione (facce oscurate), si ritira
uno dei due dadi fino ad ottenere
una posizione accessibile.
Ciascuna casella della scacchiera prevede
un’attività inerente l’amicizia o
un pegno (le attività possono essere
duplicate più volte per riempire la
scacchiera) e in esse vi sarà scritta
l’attività e il materiale per svolgerla,
magari su un cartello tipo picchetto.
Al termine di ogni attività, se svolta
al meglio, il gruppo riceve una pedina
degli scacchi di “potere” (re o
regina o cavaliere o torre) se invece
la prova viene superata in modo
mediocre riceve un pedone. Nel caso
in cui l’attività sia già stata svolta,
si ritirano i dadi. Vince chi conquista
più scacchi di potere ed ha quindi
riconosciuto il bello e le fatiche dell’amicizia.
Proposta di caselle/attività:
• con segnale di divieto (divieto di
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transito, sosta,…); in queste caselle
i ragazzi devono indicare ciò
che è da evitare nell’amicizia. I
ragazzi riflettono su un episodio
dove hanno usato una “frase pirata”
(ad es. “sei proprio uno scemo”,
“taci stupido”, “cretino”,
“non sei capace di fare niente”,
…) e attraverso una scenetta, individuano
altre frasi che potrebbero
sostituire quella pirata, meno
pesanti e che facilitino l’amicizia.
• con segnale di obbligo (obbligo
di direzione, precedenza,…); in
queste caselle i ragazzi dovranno
indicare ciò che aiuta a costruire
l’amicizia inventando o modificando
le parole di una canzone,
una poesia,…
• con segnali che indicano pericolo
(dosso, curva,…); in queste caselle
i ragazzi devono indicare una
difficoltà da affondare nell’amicizia
e pagano pegno con un’attività
fisica.
• con descritte alcune situazioni frequenti
che i ragazzi trovano nelle
amicizie: in queste caselle devono
riflettere e indicare come affronterebbero
queste situazioni: 1. amicizia-cestino
dei rifiuti, quella
di due amici dei quali uno parla
sempre e l’altro serve da recipiente
nel quale il primo amico può
mettere tutte le parole che vuole;
2. amicizia-marmellata, quella di
due amici dei quali uno è sempre
incollato all’altro in maniera appiccicosa,
proprio come la marmellata.
Quell’amico che sta sempre
incollato non sa stare in piedi
con le proprie gambe; 3. amici-
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