libretto - Azione Cattolica Vicenza

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5 portarla indietro: Chiara ostenta la sua testa rasata e rimane ferma nel suo proposito di seguire Francesco. Il padre cerca di trascinarla via, ma Chiara è come inchiodata al suolo: è Dio che le dà la forza di resistere, perché sta percorrendo la strada giusta. CONOSCIAMOCI MEGLIO SCOPO:Far riflettere il ragazzo sui suoi sentimenti e stati d’animo riguardo ad alcune tematiche tipiche dell’età adolescenziale e nel rapporto con i genitori. Come hanno fatto sia Chiara che Francesco, il ragazzo analizza i sentimenti che sta provando in questo momento e verifica quanti e quali sono quelli dettati da un caparbio punto di vista suo o del genitore. MATERIALE: Francis Test (nel <strong>libretto</strong> ragazzi); Cartellone per raccogliere le risposte. LUOGO: Nei singoli gruppetti, all’interno o all’esterno TEMPO: 1h circa; (20’ di compilazione e spiegazione + 40’ di condivisione) SVOLGIMENTO: L’attività è pensata per essere divisa in due parti: una prima parte dove i ragazzi compilano un test, la seconda parte in cui si condividono i risultati emersi, ma soprattutto si cerca di condividere le motivazioni delle risposte. I ragazzi trovano il test da compilare all’interno del <strong>libretto</strong> ragazzi nel quinto giorno. Il test è da compilare singolarmente da ogni ragazzo. L’e- ducatore inviti il ragazzo a pensare alla propria situazione personale e a immedesimarsi nelle domande, prima di rispondere. Alcune domande sono banali e/o divertenti, altre più serie, ma tutte devono essere “vissute” nel momento presente della vita del ragazzo. Non esiste risposta giusta o risposta sbagliata, ma ognuno troverà un simpatico suggerimento alla fine del test. Si risponde al test mettendo dei numeri dall’1 al 7 che identificano l’ordine di importanza. I numeri alti rappresentano una scarsa importanza (7=scarso), ma man mano che si arriva ai numeri più bassi aumenta la considerazione che abbiamo per quella risposta (1=ottimo). Il test vuole essere un lancio per una discussione nel gruppetto riguardo ai temi proposti dalle varie domande. Uno stratagemma può essere quello di raccogliere le risposte su di un cartellone. La discussione non deve essere tanto un sondaggio collettivo della risposta data, ma del perché è stata data questa risposta. È cura dell’educatore coinvolgere tutti i ragazzi del gruppo affinchè si esprimano in riguardo ai temi proposti. Si consiglia quindi di rilanciare le domande e approfondire cosa ne pensano i vari componenti del gruppo. 40 PAROLA AI GENITORI SCOPO: Far capire ai ragazzi anche il punto di vista dei genitori. cesco, così come don Matteo. A questo punto tra il lupo e Francesco si svolge il dialogo riportato nella Storia. Il lupo se ne va e don Matteo spiega ai ragazzi che il lupo ha iniziato a fare scorribande perché le sue dispense sono vuote, e l’unico modo per riconquistarsi la sua amicizia è riempirle con il cibo di cui ha bisogno. Nell’antichità infatti erano gli Egubini che provvedevano a questo! Scopo del gioco, per ciascun gruppo, sarà dunque portare al lupo le provviste necessarie. Don Matteo, poi, spiega anche la fase successiva. NOTA BENE: Nello spiegare il gioco, don Matteo/Capocampo dovrà precisare quali sono i limiti dell’area di gioco. FASE 1: L’ANTICO ARCHIVIO POL- VEROSO Per sapere quali provviste procurare, i ragazzi devono innanzitutto trovare le antiche dispense. La posizione di queste è riportata in alcune vecchie mappe, conservate nell’Antico Archivio Polveroso della città di Gubbio. In questa fase, quindi, ogni gruppo dovrà ritrovare una mappa (ci sarà una mappa per ciascun gruppo, identificata da un simbolo), muovendosi tutti assieme alla sola luce di una candela. L’equipe allestirà l’Archivio nei pressi del campo da pallavolo, spargendo a terra, oltre alle sei mappe dei gruppi, vecchi giornali, finte mappe 57 (senza simbolo o con simbolo diverso da quello dei gruppi), stoffe, ecc. Consigliamo di dare alle mappe un aspetto antico e verosimile arrotolandole tipo pergamena e magari bruciandone i bordi. Le mappe contengono le coordinate per raggiungere la Dispensa di gruppo, un luogo nell’area di gioco che diventerà la base del gruppo per tutta la durata del gioco. FASE 2: LE PROVVISTE Ogni gruppo troverà nella propria Dispensa la lista della provviste da procurare, con le relative quantità (ad es. 5 patate). Il gruppo dovrà procurarsi le provviste indicate; si tratta di un’impresa difficile quindi bisogna stare uniti e muoversi assieme. Per accumulare le provviste i ragazzi dovranno rivolgersi ad alcuni venditori, impersonati da altrettanti educatori. Ogni venditore potrà muoversi nell’area di gioco e quando verrà trovato da un gruppo potrà “vendere” loro una provvista in cambio di una prova da superare. Le provviste potranno essere vere oppure rappresentate da disegni o altro, a discrezione dell’equipe. N.B.: Non sono i venditori che approcciano i ragazzi ma devono essere i ragazzi a “chiamare” i venditori. Le prove potranno essere di vario tipo (fisiche, di ragionamento, ecc) ma consigliamo di puntare su prove originali e che sfruttino l’ambientazione e il fatto che è un gioco notturno. Ad esempio: − Predisporre delle immagini distorte dei membri dell’equipe, che i ragazzi devono riconoscere 6
6 sposto ad ammettere di non avere risposte per ogni occasione, ma che sappia indirizzare il ragazzo verso un cammino di ricerca, sentendosi sempre accompagnato. MERENDA NEL BOSCO AGGANCIO STORIA Un terribile lupo perseguita gli abitanti di Gubbio. Francesco, aiutato dai ragazzi, riuscirà ad ammansirlo, e, servendosi in primo luogo della Parola di Dio, lo farà sentire amato e perdonato e gli abitanti di Gubbio riconquisteranno la sua amicizia. ALL’EREMO − Cosa hai scoperto oggi di nuovo riguardo alla bellezza? − Secondo te, Francesco come viveva la bellezza che lo circondava? Quali sono le differenze tra te e lui? − Secondo te, riesci sempre a cogliere la bellezza che ti sta intorno? Perché? − Hai mai pensato alla scala dell’affettività? Come la vivi? SERATA Presentazione della Terra Santa con i collegamenti ai giorni nostri dell'incontro Francesco e il sultano. GIOCO NOTTURNO IL LUPO DI GUBBIO SCOPO: Far vivere ai ragazzi il tema della riconciliazione tramite un gioco notturno divertente ed avventuroso MATERIALE: mappe, candele, 56 vecchi giornali, stoffe e finte mappe per l’Archivio (vedi gioco), lista delle provviste, provviste (vedi gioco), materiale per le prove, una Bibbia per gruppo, fogli di carta per il biglietto, penne, vestiti adeguati per i personaggi da interpretare (lupo – venditori – disturbatori). I ragazzi potranno utilizzare 2 o 3 pile per gruppo (a seconda del numero dei ragazzi), ma NON PRIMA DELLA FASE 2. LUOGO: esterno della casa DURATA: 2 h circa o poco più SVOLGIMENTO: Il gioco si svolge secondo diverse fasi. FASE PRELIMINARE I ragazzi sono nel campo da calcio. Arriva Francesco con i suoi frati e inizia a raccontare loro la leggenda del Grande Lupo di Gubbio (l’educatore che interpreta Francesco la inventi opportunamente per creare un po’ di suspance!). A un certo punto, si sente un terribile ululato. Francesco inizialmente tranquillizza tutti, dicendo che probabilmente è solo sorella Chiara che si è scottata con il ferro da stiro. Di lì a poco però si sente un altro sinistro ululato e arriva don Matteo (quello del telefilm, interpretato dal capocampo), magari in bici, dicendo che il terribile lupo è tornato e che neanche i carabinieri sono riusciti a fermarlo. A questo punto dal campo dalla collina spunta il lupo. I frati sono impauriti e si nascondono tutti dietro Fran- Luogo: Nel salone tutti assieme nella parte della testimonianza; Nella fase preparatoria e di riflessione divisi nei gruppi del campo. Durata: 1h prima di pranzo + 1h e 5’ dopo pranzo Svolgimento: L’attività è stata pensata per essere divisa in tre parti. Le prime due parti da svolgere prima di pranzo e la terza parte, dopo pranzo. Si consiglia comunque di svolgere normalmente i tornei e/o il tempo libero in modo da lasciare un po di decompressione ai ragazzi. La prima parte serve come introduzione e può essere integrata alla fine dell’attività precedente senza eseguire pause. La seconda parte consiste nella testimonianza vera e propria dei genitori, mentre la terza ed ultima parte, dopo un breve momento di condivisione in gruppo i ragazzi prepareranno delle domande da porre poi ai genitori. Preparazione: (durata: 25’) L’attività di preparazione e riscaldamento all’incontro con i genitori, può essere collegata all’attività precedente “Conosciamoci meglio”. In particolare, partendo dalla discussione del test, proporre ai ragazzi di completare un cartellone sulle caratteristiche dei genitori tipici riportando Pregi, Difetti e Frasi celebri. Si consiglia di lasciare dello spazio vuoto nel cartellone per l’ultima parte dell’attività durante il quale riprenderemo in mano questo car- 41 tellone (però, per ora, non sveliamo il perché). Una vola finita la creazione del cartellone e una discussione, ci si ritrova tutti in salone per la seconda parte. I cartelloni preparati dai vari gruppi possono essere mostrati alla coppia che farà la testimonianza come spunto per il loro intervento. Testimonianza: (durata: 35’) Vengono invitati al campo una coppia di genitori in gamba che racconteranno ai ragazzi la loro esperienza di genitori con figli della loro età. Parleranno dei loro problemi come genitori e le gioie date dai loro figli. Il fatto che ci siano delle persone esterne al campo è un arricchimento, ma allo stesso tempo necessita di un’attenzione particolare da parte del capocampo e degli educatori, in modo che la testimonianza si inserisca in maniera ottimale nel contesto del campo. Di seguito indichiamo alcuni suggerimenti: • Pensare ad un incontro preparatorio prima del campo con i genitori individuati, in modo da discutere le modalità del confronto con i ragazzi (senza voler stravolgere lo stile proprio della coppia); • Dedicare spazio alle modalità di soluzione dei conflitti tra genitori e figli (non c’è un’unica soluzione che va bene per tutti, ma esistono anche dei compromessi); • Sottolineare l’importanza degli atteggiamenti di ascolto ed empatia (genitori e figli sono persone con i loro problemi e momenti felici); • Arricchire la testimonianza con esempi senza però presentarli come 5
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