lietuvos vaikų brandumas mokyklai: tyrimas ir problemos
lietuvos vaikų brandumas mokyklai: tyrimas ir problemos
lietuvos vaikų brandumas mokyklai: tyrimas ir problemos
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ÁVADINËS PASTABOS<br />
Pastaraisiais deðimtmeèiais taikant idealøjá ikimokykliná ugdymà propaguojamas<br />
visuminis asmenybës ugdymas. Lietuvos Respublikos ikimokyklinio<br />
ugdymo ástaigos nuostatuose teigiama, kad ikimokyklinës ástaigos tikslai<br />
yra „puoselëti visas vaiko galias (intelektines, emocines, valios, fizines), lemianèias<br />
asmenybës brandà <strong>ir</strong> socializacijos sëkmæ; skatinti vaiko savarankiðkumà,<br />
iniciatyvà, kûrybiðkumà, atskleisti <strong>ir</strong> ugdyti áva<strong>ir</strong>ius gebëjimus, puoselëti<br />
individualybæ, padëti vaikui suvokti bendràsias þmogaus vertybes <strong>ir</strong> puoselëti<br />
jo dorà, kaip bûtinà demokratinës gyvensenos pagrindà; uþtikrinti ikimokyklinio<br />
<strong>ir</strong> pradinio ugdymo tæstinumà“ („Dël ikimokyklinës ugdymo ástaigos<br />
nuostatø“, 1998). Visuminis vaiko ugdymas pabrëþiamas ðiuolaikiniuose<br />
JAV <strong>ir</strong> Europos ikimokykliná ugdymà pristatanèiuose dokumentuose, nurodant<br />
kiekvieno vaiko teisæ gauti universalø ugdymà <strong>ir</strong> neformaliu, <strong>ir</strong> formaliu<br />
(reguliariu, organizuotu) ugdymu, akcentuojant bûtinumà ikimokykliniais metais<br />
suteikti vaikui saugià, stimuliuojanèià <strong>ir</strong> turiningà aplinkà, kad jis iðnaudotø<br />
visas savo galimybes <strong>ir</strong> visapusiðkai pas<strong>ir</strong>uoðtø <strong>mokyklai</strong> [2; 24].<br />
Tyrinëtojai deðimtmeèiais aptarinëja pas<strong>ir</strong>uoðimo, subrendimo <strong>mokyklai</strong><br />
problemà. Lietuvoje jà gvildeno psichologas A. Guèas, 1935 m. raðæs, kad,<br />
pradëdamas eiti á mokyklà, vaikas turi bûti ne tik socialiai subrendæs, bet turi<br />
turëti atitinkamà intelektiná subrendimà – suvokimà, atmintá, santykiø suvokimà,<br />
atitinkamà rankos bei kalbos iðlavëjimà. Vaikas turi bûti iðaugæs pojûtiniø<br />
vaizdiniø stadijà, turi turëti gausià iðvestiniø vaizdiniø atsargà, reikalingà<br />
suvokti formos, erdvës, dydþio santykius, turi sugebëti abstrahuoti. Pedagogë<br />
O. Noruðytë 1939 m. vienà ið ugdymo darþelyje uþdaviniø yra nurodþiusi<br />
vaiko rengimà <strong>mokyklai</strong>. J. Lauþikas, 1977–1980 m. organizavæs ðeðiameèiø<br />
vaikø mokyklinës brandos tyrimà, padarë iðvadà, kad vaiko subrendimà <strong>mokyklai</strong><br />
gali lemti geras jo paþinimas bei ugdymas atsiþvelgiant á vaiko individualias<br />
ypatybes, interesus, veiklos motyvacijos ypatumus.<br />
Pasaulyje paskutiná pereito ðimtmeèio deðimtmetá paskelbti tarpþemyninio<br />
lyginamojo 13 ðaliø 15 ugdymo programø tyrimo duomenys (iðt<strong>ir</strong>ti 51 144<br />
vaikai) rodo, kad vaiko ugdymas pagal paruoðiamàsias mokyklø programas,<br />
sk<strong>ir</strong>tas 3 m. <strong>ir</strong> vyresniems vaikams, garantuoja <strong>ir</strong> normalià vaiko raidà, <strong>ir</strong> jo<br />
sëkmæ mokykloje [24]. 2002 m. Europos OMEP’o regioniniame 17 ðaliø susitikime<br />
Geteborge (Ðvedija) buvo diskutuota apie áva<strong>ir</strong>ias ikimokyklinio <strong>ir</strong><br />
mokyklinio ugdymo problemas: mokyklos lankymo pradþià, prieðmokyklinio<br />
ugdymo turiná <strong>ir</strong> formà, vaiko mokymosi <strong>ir</strong> mokymo sampratà <strong>ir</strong> pan.<br />
• VPU Ikimokyklinës pedagogikos katedra vaiko brandumo <strong>mokyklai</strong><br />
problemà tyrinëja nuo 1997 m. Atsk<strong>ir</strong>ais metais buvo t<strong>ir</strong>ti vaikø màstymo<br />
5
Change language