Sei1202_compleet_ Sei0404_1.qxd - Seizoener

More documents

Recommendations

Info

32 te Driebergen Zeist • vier generaties ervaring met lijnolie, natuurverven, • ademende verven en een milieu vriendelijke werkwijze, • ambachtelijke technieken en sluieren, niet duurder dan moderne systemen, wel duurzamer. Marcel Pince van der Aa F: 0343 - 59 37 75 E: devierseizoenen@planet.nl I: www.schildersbedrijfrobvanede.nl Ringoven 44 • 3961 EJ Wijk bij Duurstede T: 0343-59 37 87 • M: 06-55 37 71 07 NATUURTALENT.EU Logeerweekenden en vakantie Professionele zorg en aandacht voor uw kind Vanaf 7 jaar Veilige natuurlijke omgeving Uitdagend natuur, kunst en techniek programma Gezonde biologische voeding Ruime ervaring met vrijeschool pedagogiek LOGEREN IN DE NATUUR; Logeerweekenden en korte vakanties voor maximaal 5 kinderen. MEER WETEN? VAKANTIEWEKEN IN EEN TIPIDORP 29 juli t/m 4 augustus Bushcraften 5 t/m 11 augustus Natuur en Kunst Kijk op WWW.NATUURTALENT.EU Bel: 033 3010140 of 06 21391679 of Mail: Info@natuurtalent.eu m 9 APJESCHAAPJE.NL
taten minder slim. De leerlingen van de vrijschool Zutphen zijn echt niet intelligenter dan gymnasium-leerlingen, maar halen wel in kortere tijd soms betere resultaten. Klaarblijkelijk zijn de leerlingen in staat om in heel korte tijd op zeer efficiënte manier een ‘achterstand’ in cognitieve kennis weg te werken. En dat terwijl de docenten erg weinig tijd hebben om zich op het examenprogramma te richten en dat in veel gevallen ook niet heel effectief doen. Intrinsieke motivatie Er moet dus iets in de werkwijze op de Vrijeschool zijn dat er toe doet. Ik kan een paar factoren noemen waarvan ik denk dat ze een heel goede basis leggen voor efficiënt studeren. Allereerst intrinsieke motivatie. Door de nadruk op persoonlijke ontwikkeling te leggen en door elke dag ruime aandacht te geven aan kunstzinnig onderwijs, wordt en blijft leren leuk. Het is iets dat mij direct op viel: deze leerlingen vinden het niet erg om wat te leren. Ze ervaren het opdoen van cognitieve kennis als iets dat dient om andere doelen te realiseren. Het sluit aan bij mijn ervaringen dat op mijn oude school in de sport- en Planklassen (een soort vooropleiding voor een carrière in de kunst en cultuur) in de onderbouw de leerlingen significant hoger uitkwamen dan het niveau dat de basisschool had aangegeven. Deze leerlingen combineerden hun passie (sport, dans, toneel, muziek) met leren en dat bevorderde het leerrendement enorm. Periodeonderwijs Het tweede facet dat leerprestaties later positief kan beïnvloeden is de rol die het zogenaamde periode-onderwijs in de Vrijeschool speelt. De eerste vijf leerjaren krijgen de leerlingen drie weken lang meer dan twee lesuren lang aan het begin van de dag hetzelfde vak. Ontwikkelingsgericht onderwijs dat zich dagelijks voltrekt langs dezelfde lijnen: je begint met terugblik op de dag ervoor, daarna uitleg waarbij de focus ligt op actieve waarneming door de leerling, met aansluitend de actieve verwerking door de leerling zelf in het periodeschrift. Vanuit de waarneming laat je de leerling als het ware zelf de theorie ontdekken en laat je hem of haar hierover zelf een oordeel vormen. Staat buiten kijf dat de docent hierbij de centrale persoon is die de leerling over de schutting laat kijken en waaraan de leerling zich kan spiegelen. Dat is de kracht van het periodeonderwijs: leerlingen verbinden zich intensief met een vak via de docent die hen invoert in de geheimen van het vak. Krachtige leercyclus Weer het vastplakken van het cognitieve element aan de persoonlijke ontwikkeling en de verbinding die de leerling met het vak maakt, waarbij gebruik wordt gemaakt van kunst zinnig onderwijs. Zou het kunnen zijn dat hier via een krachtige leercyclus de basis gelegd wordt voor een studievaardigheid die er voor zorgt dat later kennis op een heel efficiënte manier opgenomen en verwerkt kan worden? Het kan haast niet anders dat dat zo is en het sluit aan bij ‘Door de nadruk op BOVENBOUW persoonlijke ontwikkeling te leggen en door elke dag ruime aandacht te geven aan kunstzinnig onderwijs, wordt en blijft leren leuk’ een ervaring van mij uit het begin van ‘Het Studiehuis’. Ik werkte als nascholer bij het ICLON (Leiden), hielp scholen bij het zoeken naar geschikte manieren om binnen de vernieuwde Tweede Fase les te geven en gebruikte mijn eigen 5 atheneum-groep (natuurkunde) als proeftuintje. Ik trainde ze te werken met de leerstijlen, studievaardigheden, metacognitieve vaardigheden en affectieve vaardigheden van Jan Vermunt. Een buitengewoon boeiend jaar, vond ik, maar toen we de balans opmaakten hadden ze van die aanpak schoon genoeg en hadden we een enorme achterstand in het programma opgelopen. Er zat niet anders op dan in 6 atheneum over te schakelen op een college-systeem en tempo te maken. Wat bleek: de leerlingen waren veel en veel beter in staat dat systeem te volgen, zich kennis toe te eigenen, te verwerken en er op te reflecteren. In een razend tempo haalden we de achterstand in en de examenresultaten waren boven gemiddeld, dat jaar. Verbinding Legt de vrijeschool, via verbinding met leerlingen en het vak, via periode-onderwijs en hun specifieke insteek op ontwikkelingsgericht kunstzinnig onderwijs en ervaringsgericht leren in de eerste jaren, de ideale basis voor plezier in studeren en een juiste studiehouding? En als dat zo is, wat kunnen we daar van leren? Misschien dat inhoud wat minder belangrijk is dan proces en je richten op ontwikkeling en verbinding? Dat we mogelijk meer hebben aan leerlingen met een juiste studiehouding en plezier in leren dan aan leerlingen die via de meetlat van 1000 klokuren les, een door de overheid voorgeschreven ‘wat’ en een wiskundig verantwoord verschil tussen CE en SE, voor een examen zijn geconditioneerd? • Co Huisman, partner bij De Roo, Manage - ment & Advies, is interim-manager en begeleider van schoolontwikkel-, teambuilding en cultuurveranderingstrajecten. www.deroo.nl <strong>Seizoener</strong> 33
Page 1 and 2: Seizoener TIJDSCHRIFT VOOR VRIJESCH
Page 3 and 4: Bloeifase Mijn kleine klimroos is d
Page 5 and 6: 6 Binnenkomen De wereld achter het
Page 7 and 8: Hoog TEKST: JET NIJHUIS | FOTOGRAFI
Page 9: ekenen in de onderbouw Seizoener 9
Page 12 and 13: ‘Het rekenen zetelt in de ordenin
Page 14 and 15: Onzichtbare draden 14 Seizoener Het
Page 16 and 17: ‘Als je het individuele in het ki
Page 18 and 19: 18 Seizoener
Page 20 and 21: BOVENBOUW 20 Seizoener re hoogte zi
Page 22 and 23: ‘Het zingen van zo’n stuk is ee
Page 24 and 25: 24 Seizoener Vlinderen door het lev
Page 26 and 27: 26 Seizoener STEINER-PEDAGOGIEK De
Page 28 and 29: 28 Seizoener
Page 30 and 31: 30 Seizoener ‘... of maakte mijn
Page 34 and 35: Marktplein Heb je een vakantiehuisj
Page 36 and 37: 56 Seizoener Een schelp TEKST: KEES
Page 38 and 39: 58 Seizoener “Het dak is aflopend
Page 40 and 41: Ooit zaten zij als kind op een vrij
Page 42 and 43: FOTO: HAPÉ SMEELE 62 Seizoener Fot
Page 44 and 45: 64 Kleur bepaalt ons (be-)leven Kle
Page 46 and 47: 66 Seizoener ACHTERGROND schilderen
Page 48 and 49: Nieuwtjes SAMENSTELLING: HESTER ANS
Page 50 and 51: 70 Seizoener Marktplein Heb je een
Page 52: Al jaren één van de beste Pabo’

Sei1202_compleet_ Sei0404_1.qxd - Seizoener

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?