Werken met competenties. Motor van innovatie - SLN

Via dit portfoliotraject (onderdeel en resultaat van Competentiespiegel) wil Vokans het
zelfbeeld en de persoonlijke impact van de werkzoekende vrouwen op de arbeidsmarkt
vernieuwen en dit door het benoemen van competenties en deze om te zetten naar concreet
talent voor de arbeidsmarkt.
De EVC-methode – herkenning, beoordeling en erkenning van niet schoolse competenties -
stond model in het onderzoek in het kader van competentiespiegel.
Voor de fase van herkenning ontwikkelde Vokans de portfoliomap, een verzameling van
bewijsstukken die aantonen dat de betrokkene de 10 basiscompetenties zoals vastgelegd in het
project beheerst.
De 10 basiscompetenties zijn:
- organiseren en plannen
- zin voor samenwerken
- zelfstandigheid
- leervermogen
- flexibiliteit
- nauwkeurigheid
- zorgvuldigheid/ordelijkheid
- stressbestendigheid
- communiceren
- klantgerichtheid
Voor elke betrokkene werd een competentiematrix opgesteld die aangeeft welke competenties
werden geobserveerd en bewezen.
Het portfolio is een beoordelingsinstrument maar evenzeer een begeleidings- en
coachingsinstrument. In het portfolio treft men immers gegevens, ervaringen, profiel,
beroepskeuze, persoonlijk ontwikkelingsplan van de betrokkene en bewijsmateriaal.
Aanloop naar de portfoliobegeleiding
Het portfoliotraject voorziet verschillende fases in aanloop naar de portfoliobegeleiding:
In de eerste fase wordt de betrokkene geïnterviewd, waarbij wordt gepeild naar volgende 4
competenties: plannen en organiseren, klantgerichtheid, leervermogen en motivatie. Hierbij
wordt de STARRO-methodiek gebruikt. (STARRO = techniek om gestructureerd te
interviewen, staat voor: situatie - taak – acties – resultaat – reflectie – overtuiging).
In een tweede fase worden er 4 praktijkopdrachten en twee rollenspelen gedaan waarin de 10
basiscompetenties worden gemeten. Doelstelling hierbij is de betrokkenen te screenen en hun
juiste competentieprofiel te bepalen.
Op basis van de input uit de interviews, het overleg tussen de portfoliobegeleider en de
observator en de waarnemingen tijdens de praktijkopdrachten en rollenspelen, wordt een
competentiematrix opgesteld die moet duidelijk maken of de betrokkene al dan niet voldoet
om een bepaalde functie in te vullen. Een neerslag hiervan wordt opgenomen in het portfolio.
De matrix wordt opgesteld naar aanleiding van interviews en opdrachten. Na elke opdracht
wordt een zelfevaluatie aangeboden waarbij gewerkt wordt aan de zelfkennis en de
zelfevaluatie van de betrokkene.
In de derde fase, de ‘matching’ wordt gestreefd naar een realistische beroepskeuze. Er wordt
een top 3 opgesteld van de beroepen die de betrokkene graag zou uitoefenen. Hierbij wordt
ook gekeken naar de competenties die bij deze beroepen horen. Beide elementen worden
opgenomen in het portfolio.
Er wordt duidelijk gemaakt of de betrokkene effectief beschikt over de competenties die de
beroepsprofielen vereisen en of er nog kan gewerkt worden aan deze competenties.
In een vierde en laatste fase wordt het POP (Persoonlijk OntwikkelingsPlan) uitgewerkt.
91