Wetenschapswinkels worden opgestart in Vlaanderen

Recommendations

Info

innen studentencurricula, aangezien deze niet flexibel waren. 155 (d) Het project werd gecoacht vanuit Nederland, maar de contacten met Nederland werden bemoeilijkt door afstand en taalbarrières. 156 (e) Het feit dat de wetenschapswinkel zou totstandkomen als een samenwerking tussen drie Brno universiteiten. Dit model verschilde volledig van het Utrechtse decentrale model. (f) Een gebrek aan strategische allianties met hoger geplaatsten binnen de universiteiten. (g) Een rigide en mono-disciplinair systeem aan de universiteit. 157 4.2.2.2. Roemenië Het Roemeense project (ook wel Matra project genoemd) gesuperviseerd door de Chemiewinkel Groningen, werd geïmplementeerd in Moldavië, een regio in het noordwesten van Roemenië. Natuur is er overvloedig aanwezig, maar tegelijkertijd zijn milieuproblemen en energieproblemen er talrijk. Deze problemen beïnvloeden het dagelijks leven van de mensen in Moldavië. Energie-efficiëntie in de appartementen is er laag en de kwaliteit van het drinkwater is alles behalve optimaal. 158 Wetenschapswinkels zouden zich dan ook vooral richten op deze milieu- en energieproblematiek. Eén van de sleutelpersonen in het Roemeens project, Arie Fokkink, beschikte over alle troeven (ervaring met wetenschapswinkels, kennis over de Roemeense taal en cultuur, kennis over milieuaangelegenheden, vele contacten) om succesvol wetenschapswinkels te introduceren in Roemenië. 159 (Dit was een enorm voordeel in vergelijking met het Brno project.) Budgetten werden verkregen van het fonds van sociale transformatie van het Nederlandse Ministerie van Buitenlandse Zaken. 160 Er bestaan momenteel 4 wetenschapswinkels in Roemenië: twee aan de universiteit van Iasi, één aan die van Bacau en één aan de universiteit van Galati. Ze werden alle vier opgericht tussen 1998 en 2000. Deze wetenschapswinkels kregen de naam InterMEDIU 161 mee. De vier InterMEDIU’s werden gemodelleerd naar het Groningse decentrale wetenschapswinkelmodel. 162 Hierdoor konden zij, meer dan het geval was in Brno, rekenen op Nederlandse steun. Universiteiten stonden open voor nieuwe ideeën die van tevoren voorgelegd werden aan de rectors en de decanen van de universiteiten om zo zeker te zijn van steun voor dit project waarvoor men 155 Ibidem, p. 38 156 Ibidem, p. 40 157 Ibidem, p. 9 158 MULDER (H.A.J.). Science Shops (Research and Information Centres) in Romanian Moldavia – Matra application. Groningen, Chemiewinkel Groningen, 1997, p. 2 159 MULDER (H.A.J.). Problem-based learning through Science Shops in Romania – Matra application. Groningen, Chemiewinkel Groningen, 2002, p. 3; MULDER. (1997). Op. Cit., p. 3 160 MULDER, AUF DER HEYDE, GOFFER en TEODOSIU. Op. Cit., p. 9 161 “mediu” is Roemeens voor “milieu” 162 FISCHER en WALLENTIN. Op. Cit., p. 75 46
eroep moest doen op geïnteresseerde en aanbevolen personeelsleden. De universiteiten beschouwden wetenschapswinkels als een middel om te moderniseren, dat paste binnen het kader van verhoogde internationale contacten. Het project werd in voldoende mate gefinancierd om twee parttime coördinators per wetenschapswinkel aan te stellen, voor een periode van om en bij de twee jaar (ook dit verschilt van de situatie in Brno). Deze konden succesvolle studentenprojecten ontwikkelen om het potentieel van wetenschapswinkels te demonstreren. De succesvolle internationale studentenprojecten van in Brno werden gekopieerd. Hierbij concentreerde men zich op kwesties als kwaliteit van het water en milieumanagement door de industrie. Pilootprojecten werden gestart rond milieuthema’s waarover het grote publiek zich bekommerde (vb. over drinkwater). Tegelijkertijd was er ook vraag naar onderzoek vanuit een andere hoek, namelijk van een aantal sociale organisaties die werkten rond milieu, vanuit scholen (milieu-educatie) en vanuit lokale en/of regionale autoriteiten. Industrie werd eveneens beschouwd als cliënteel van Roemeense wetenschapswinkels. 163 Onderzoek aan Roemeense wetenschapswinkels werd uitgevoerd door studenten, onder toezicht van wetenschapswinkelpersoneel. Studenten konden binnen hun curriculum deelnemen aan dergelijke projecten. 164 Grote groepen studenten namen als vrijwilligers deel aan wetenschapswinkelprojecten. 165 Na het MATRA project (dat voor twee jaar gefinancierd werd vanuit Nederland), moesten de InterMEDIU’s zelf instaan voor hun eigen financiering en dit via projecten. Bijdragen van universiteiten zijn laag en financiering van het Ministerie van Onderwijs in Roemenië is onregelmatig. 166 Financiering van wetenschapswinkels in Roemenië zorgt met andere woorden voor heel wat onzekerheden. Toch kunnen de Roemeense winkels tot nog toe als uitermate succesvol beschouwd worden. Ze verbinden de academische wereld met de samenleving en slagen erin lokale problemen op te lossen. Ze introduceerden moderne onderwijsmethoden zoals ‘problem-based learning’. Studenten kunnen op die manier waardevolle projectervaring opdoen en internationale contacten leggen. 167 163 MULDER, AUF DER HEYDE, GOFFER en TEODOSIU. Op. Cit., p. 9 164 Ibidem, p. 43 165 Ibidem, p. 44 166 FISCHER en WALLENTIN. Op. Cit., p. 76 167 MULDER, AUF DER HEYDE, GOFFER en TEODOSIU. Op. Cit., p. 10 47
Page 1 and 2: Edith Donders Academiejaar 2002-200
Page 3 and 4: 4.2.2. Wetenschapswinkelontwikkelin
Page 5 and 6: Inleiding Het belang van wetenschap
Page 7 and 8: eschouwd worden als het publiek aan
Page 9 and 10: Deze ontwikkelingen hebben ook univ
Page 11 and 12: De opbouw van de thesis is al volgt
Page 13 and 14: onderscheidt hij voorlichting van r
Page 15 and 16: Dit hulpverleningsmodel gaat niet u
Page 17 and 18: 2. Het Vlaams Wetenschaps- en Techn
Page 19 and 20: doel de krijtlijnen en objectieven
Page 21 and 22: cruciale fase in hun opleiding bevi
Page 23 and 24: afzonderlijk luik) waarin een brug
Page 25 and 26: 3. Wetenschapswinkels 3.1. Wat zijn
Page 27 and 28: aan individuen, maar aan maatschapp
Page 29 and 30: verder onderzoek vereist. In het ka
Page 31 and 32: elaties en NGO’s die functioneren
Page 33 and 34: Het wetenschapswinkelpersoneel ontv
Page 35 and 36: ontwikkelingen in het algemeen. Dez
Page 37 and 38: 4. Wetenschapswinkelontwikkelingen
Page 39 and 40: academisch personeel). Onder andere
Page 41 and 42: wetenschapswinkels in Nederland. 11
Page 43 and 44: project, dat eveneens het reeds bes
Page 45: Van winter 1994 tot zomer 1996 heef
Page 49 and 50: Het personeel van Mimshak is uiterm
Page 51 and 52: In de jaren 1990 lijkt de verspreid
Page 53 and 54: ijvoorbeeld de Franse ‘Boutiques
Page 55 and 56: stageperiodes of in diploma of post
Page 57 and 58: Wetenschapswinkelpersoneel zou vele
Page 59 and 60: Empirisch Kader 5. Opzet onderzoek
Page 61 and 62: espondenten te waarborgen 219 en zi
Page 63 and 64: 850 sportverenigingen en 640 organ
Page 65 and 66: organisaties die niet geraadpleegd
Page 67 and 68: 6.2. Analyse (per provincie) 6.2.1.
Page 69 and 70: 6.2.3. Welke initiatieven werden al
Page 71 and 72: veroorzaakt, maar wel kan helpen op
Page 73 and 74: 6.2.4. Welke initiatieven wil men n
Page 75 and 76: • Aan EEN gemeente die het proble
Page 77 and 78: 6.2.5. Hoeveel organisaties zijn va
Page 79 and 80: • Onvoldoende financiële middele
Page 81 and 82: • Op geregelde tijdstippen samen
Page 83 and 84: Samenvatting We kunnen concluderen
Page 85 and 86: Vrouwenverenigingen hebben dan weer
Page 87 and 88: 6.3.3. Welke initiatieven werden al
Page 89 and 90: Over het algemeen zien we dat er ma
Page 91 and 92: 16) Zelf enquête / rondvraag / ges
Page 93 and 94: 6.3.4. Welke initiatieven wil men n
Page 95 and 96: Over het algemeen zijn er maar wein
Page 97 and 98:
gespreksronde doen”) en 20 (“on
Page 99 and 100:
6.3.5. Hoeveel organisaties zijn va
Page 101 and 102:
Algemeen Ver. voor ouderen Ver. voo
Page 103 and 104:
Algemeen Ver. voor ouceren Ver. voo
Page 105 and 106:
Algemeen Ver. voor ouceren Ver. voo
Page 107 and 108:
6.4. Interpretatie 6.4.1. Algemeen
Page 109 and 110:
wetenschappelijk onderzoek. Toch bl
Page 111 and 112:
percentage bevestigende antwoorden
Page 113 and 114:
in de verschillende provincies de r
Page 115 and 116:
patiëntenorganisaties, overheidsin
Page 117 and 118:
Besluit De primaire doelstelling va
Page 119 and 120:
er behoefte) een wetenschapswinkeli
Page 121 and 122:
Europese Commissie. Actieplan Weten
Page 123 and 124:
STEWART (J.). ‘Science Shops in F
show all

Wetenschapswinkels worden opgestart in Vlaanderen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?