de bijlagen bij het rapport V&V2020-Leren van - Verpleegkundigen ...

context kent. Ook wetgeving kan ervoor zorgen dat aantrekkelijke oplossingen en voorstellenuit een ander land niet zomaar naar Nederland zijn te vertalen. Bijvoorbeeld het beroepvan zorgkundige in België is daar wettelijk verankerd qua titel maar ook qua beroepsinhoud;dat kan daar omdat België een systeem van beroepsbescherming kent. Kopiëren van datmodel naar Nederland kan niet zonder meer omdat Nederland geen beroepsbeschermingmaar titelbescherming heeft (iedereen mag de geneeskunde of verpleegkunde beoefenen,zolang men zich maar geen arts of verpleegkundige noemt). Ideeën en oplossingen uit anderelanden zullen dan altijd ook op hun juridische merites en consequenties beoordeeldmoeten worden vooraleer ze vertaald kunnen worden naar de Nederlandse situatie.Toch is er in ieder geval één klare boodschap voor de Nederlandse situatie: schep duidelijkheid.• Maak duidelijk wat een verpleegkundige is, kan en mag• Maak duidelijk welk opleidingsniveau hoort bij het beroep verpleegkundige• Maak duidelijk onderscheid tussen beroep en functies• Maak duidelijk onderscheid tussen verpleegkundig specialist en gespecialiseerde functiesbinnen de verpleegkunde• Maak duidelijk wat een niet-verpleegkundige kan en mag op het terrein van de verpleegkunde• Maak duidelijk wat de verpleegondersteunende beroepen kunnen en mogen• Maak duidelijk welk opleidingsniveau hoort voor de categorie verpleeg-ondersteunendeberoepen.Deze duidelijkheid is nodig om het beroep te profileren naar andere beroepsgroepen en naarde patiënt. Dit zal er toe bijdragen om de introzin van dit rapport ‘a nurse is not a nurse’, omte draaien naar een helder ‘a nurse IS a nurse’.Om dit te bereiken bieden Europese richtlijnen mogelijk handvatten. Behalve de EuropeseBachelors-Masters structuur voor het hoger onderwijs, is er de Europese richtlijn aangaandeberoepskwalificaties [2], waarin criteria zijn opgesteld waaraan een opleiding tot verpleegkundigemoet voldoen (o.a. 10 jaar onderwijs voorafgaand aan toelating tot de opleiding, iseen voltijdse opleiding van tenminste drie studiejaren en minimaal 4600 uren theoretisch enklinisch onderwijs, en specificeert gebieden die beheerst moeten worden). Ook is er doorhet Europees parlement een richtlijn uitgebracht over een Europese kwalificatiestructuur [3].Hierin worden acht competentieniveaus onderscheiden, en voor ieder niveau worden kennis,vaardigheden en competenties beschreven; dit raamwerk zou gebruikt kunnen wordenom de verpleegkundige opleidingen en beroepen in te ordenen. Opvolgen van het Bolognaakkoord over de BaMa-structuur en van de Europese richtlijn voor beroepskwalificaties zoueen stap voorwaarts kunnen betekenen in het verhelderen van het beroep van verpleegkundigein Nederland en in het vergelijkbaar maken van verpleegkundige opleidingen binnenEuropa. Ook de meer gespecialiseerde verpleegkundigen en de verpleegondersteunendeberoepen zouden mogelijk in die Europese kaders ingepast kunnen worden om duidelijkheidte creëren.In dit kader is het ook aan te bevelen de tendensen uit andere landen als een ‘all-bachelor’niveau voor de verpleegkundige basisopleiding, grotere inzet van verpleegkundig specialistenen een duidelijker omschrijving/afbakening van verpleegondersteunende, c.q. verzorgende,beroepen op hun merites te bekijken.Om aan de toenemende zorgvraag te kunnen voldoen is het tevens van belang dat het verpleegkundigberoep aantrekkelijk(er) wordt. Duidelijkheid in het beroepsprofiel en een helderV&V 2020 Deel 5 Bijlagen 51