God sommer! - Oslo Museum

god kameratsaand blant børnene og
udrydde alt klikkevæsen, tilsidesættelse
og underkuelse». Småpikene hadde like
skoleforklæder, og en «ukemor» sørget
for å tørke av tavlen, hente kritt, blekk og
lignende.
Pedagogisk ønsket Elisa Roll egentlig
en skole fri for eksamenspress. Hun
syntes middelskoleeksamen «lå som et
rep rundt halsen» på de unge pikene,
men måtte etter hvert krype til korset og
innse at en slik eksamen var nødvendig
for å få arbeid senere. Likevel var gleden
over skolearbeidet viktigst. Elisa Roll blir
beskrevet som «intellektuell» og «pedagogisk
begavet». Det blir sagt at sannhet,
åpenhet og kjærlighet preget hele
hennes personlighet. Hun vant elevenes
tillit og hengivenhet, samtidig som hun
opprettholdt disiplinen. Når hun til slutt
søkte om eksamensrett, til tross for at hun
Annenklasse ved
Vestheim pikeskole,
1922.
UKJENT FOTOGRAF / OSLO MUSEUM
hadde liten sans for eksamens «tørre, forverrede
læsning», var det også for å slippe
å sende pikene fra seg når arbeidet nesten
var fullført. Skulle hun berøves gleden av
å legge siste hånd på verket? Nei!
Undervisningen hos frk. Roll var på
flere punkt ganske revolusjonerende.
Bl.a. startet språkundervisningen allerede
i 4.klasse, i motsetning til på de
fleste andre skoler, som ventet til høyere
opp i klassene. Elisa Roll lot barna leke
og pludre med språket, lese eventyr og
fortelle om bilder de ble vist. Å snakke var
viktigst, grammatikken kom av seg selv
etter hvert. En særdeles moderne metode,
og ikke minst virkningsfull. Elevene fikk
svært gode resultater. De begynte med
engelsk, deretter tysk fra 5.klasse og til
slutt fransk, det vanskeligste, fra 7.klasse.
Andre viktige fag var norsk, bl.a. med
veltalenhetsøvelser. «At kunne deklamere
53