Abstracts – NORDAND 11 - Centrum för tvåspråkighetsforskning ...

Abstracts – NORDAND 11
Harnæs, Liv A.* & Wim A. van Dommelen** Fredag, sektion 5B, sal F389
*Universitetet i Oslo, **NTNU, Trondheim
Produksjon av norske vokaler hos L2‐brukere med arabisk og russisk som
morsmål
Vi vil presentere resultater fra en akustisk studie av de fire vokalfonemene /i/, /y/, / / og /u/ i
det norske talespråket til utenlandske studenter med arabisk og russisk som morsmål. Vi har
målt vokalenes tre første formanter i fonologisk trykksterk stavelse, normalisert dem for å
utjevne kjønnseffekten og sammenliknet resultatene med tilsvarende målinger av vokalene til
norske morsmålsbrukere.
På grunnlag av vokalsystemene i arabisk, russisk og norsk forventet vi størst avvik hos
studentene med arabisk som L1. Hypotesen ble til imidlertid ikke (eller i svært liten grad)
bekreftet av dataene. I tillegg til avvik fra norsk vokalsystem har de to L2-gruppene større
spredning i formantverdiene enn de norske morsmålsbrukerne. Resultatene demonstrerer også at
vi ikke kan forklare L2-brukernes vokaltilegnelse/-produksjon ved hjelp av eksisterende
modeller.
Litteratur
Harnæs, L. A. (2009). Vokaler hos andrespråksbrukere: en akustisk og perseptuell studie. Vokaler i det
norske talespråket til tre utenlandske leger med arabisk som morsmål. NOA norsk som andrespråk,
1/2009. Institutt for lingvistiske og nordiske studier, Universitetet i Oslo/Novus forlag.
Kristoffersen, G. (2000). The Phonology of Norwegian. Oxford: Oxford University Press
Strange, W. (2007). Cross-language phonetic similarity of vowels. Theoretical and methodological issues.
In: O.-S. Bohn & J. M. Murray (eds.): Language Experience in Second Language Speech Learning. In
Honor of James Emil Flege. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.
van Dommelen, W. A. (2007). The production of Norwegian vowels by French and Russian speakers.
Proceedings of the Sixteenth International Congress of Phonetic Sciences, Saarbrücken, 1633–1636.
Holm, Lars Torsdag, sektion 2E, sal F497
Aarhus Universitet, DPU
Evalueringsredskabers funktion i forhold til rammesætning af
tosprogede elevers literacy
Med afsæt i Latorus teoretiske perspektiv, at mennesker delegerer roller og ansvar til artefakter,
og at der derfor er væsentligt at spore de objekter, der cirkulerer indenfor og mellem ”sites of
human social interaction” (Latour 2005), sættes der i dette paper fokus på evalueringsredskabers
funktion i forhold til rammesætning af tosprogede elevers literacy. Latour tilskriver ikke
objekter – fx i form af et evalueringsredskab – kausal kraft, men han argumenterer for, at
objekter spiller en central rolle gennem den betydning, som mennesker delegerer til dem.
Objekter bliver artefakter – eller ”co-actors” i et netværk gennem den agency, som menneskelige
aktører delegerer til dem. Herudover medierer artefaktet interaktion og skaber en betydning,
der er forbundet med andre steder og andre tider. Brandt & Clinton skelner i den forbindelse
mellem to processer. De taler på den ene side om ”localising moves”, hvor lokale aktører fortolker
og adapterer mere generelle kategorier og artefakter ud fra den lokale kontekst, og på den
anden side om ”globalising connects”, som bringer lokale aktører på linje med større og fjerne
kollektiver og synkroniserer individuelle handlinger med andre handlinger. For at opnå indsigt i
artefaktets semiotiske funktion i et betydningsnetværk fordres en etnografisk inspireret tilgang,
hvor der sættes fokus på aktørperspektiver i de netværk, hvor artefaktet spiller en rolle. På
baggrund af interviews og observationer fra tre folkeskoler i Danmark sættes der fokus på,
hvilken betydning der delegeres til evalueringsredskaber af literacy i forhold til tosprogede
elevers literacy i indskolingen, og hvilke fortællinger om elevenes literacy der skabes.
21