Abstracts – NORDAND 11 - Centrum för tvåspråkighetsforskning ...

Abstracts – NORDAND 11
stöttande samtalshandlingar kommer att minska över tid. Den kvantitativa delen av analysen ger
endast visst stöd för hypotesen. Genom en kvalitativ närgranskning av samtalshandlingarnas
funktioner i samtalskontexten har jag funnit flera möjliga förklaringar till de icke-förväntade
resultaten.
Spellerberg, Stine Marie Fredag, sektion 5E, sal F497
Aarhus University, DPU
Multilingualism and metalinguistic awareness amongst Danish lower
secondary education pupils
Multilingualism has been positively linked to metalinguistic awareness (MLA) and a high level
of MLA has, in turn, been correlated with a number of positive outcomes such as L2/L3/FL
proficiency. Previous MLA studies have mainly involved linguistically, culturally and educationally
homogenous groups and, in terms of age, often preschoolers (when does MLA first
occur) or university students or adult language students (similar level of L2/L3/FL instruction
and exposure).
In Denmark, however, multilinguals have linguistically and culturally diverse backgrounds.
Furthermore, multilingual pupils reportedly do worse than their monolingual peers in school
(e.g. PISA). Therefore, the present study investigates multilingualism and possible correlations
between MLA and academic achievement in terms of school grades in Danish schools.
The study involves lower secondary Danish school pupils. 219 pupils from 15 classes at nine
schools in Copenhagen with differing pupil populations participated in the study (mean age =
14.7 [14–16], gender ratio = ♀: 51.6%, ♂: 48.4%). Of these, 107 participants are monolingual
and 112 are bi-/multilingual. Grades were attained for 83 participants (38%) of which 30 are
monolingual and 53 are multilingual.
The purpose of the study is to determine whether or not there is a correlation between
number of languages spoken (one or more), level of MLA and grades. A positive correlation
between level of MLA and grades could indicate that MLA might be a useful tool for assisting
pupils with any number of languages to do better at school.
Spetz, Jennie Lördag, sektion 6A, hörsal F11
Språkrådet i Sverige
Modersmålsundervisningen – vad ska man ha den till? Skäl att låta
barnen delta eller inte delta bland föräldrar med finska, persiska eller
somaliska som modersmål
Medan man officiellt betraktar modersmålsundervisningen som en positiv och önskvärd del
av skolgången för barn med andra modersmål än svenska, har modersmålsämnet fortsatt att
ha låg status och en marginaliserad position i skolorna. Sedan hemspråksreformen infördes
har förutsättningarna för modersmålsämnet förändrats och målgruppen blivit större och mer
heterogen (Hyltenstam m.fl. 2012).
Under våren 2012 skickade Språkrådet ut enkäter till föräldrar med barn i grundskolan
och där en eller båda föräldrarna hade något av modersmålen finska, persiska eller
somaliska. Huvudsyftet var att ta reda på hur föräldrar (och barn) ser på nyttan, användningen
och betydelsen av modersmålsundervisningen. Resultaten, som kommer att publiceras
i en rapport från Språkrådet under våren 2013 (Spetz uu), visade bland annat att modersmålsundervisningens
betydelse för personlig utveckling och kulturell identitet graderades
högst av respondenterna medan nyttan för områden utanför den privata sfären, utbildning
och arbetsliv, värderades något lägre.
43