Abstracts – NORDAND 11 - Centrum för tvåspråkighetsforskning ...

Abstracts – NORDAND 11
Kuosa, Anne‐Maria Torsdag, sektion 2D, sal F420
Åbo universitet och Östra Finlands universitet
Finskspråkiga juristernas kommunikationsfärdigheter i det svenska
språket i arbetslivet
Finland har två nationalspråk, finska och svenska. Vid tvåspråkiga och statliga myndigheter
krävs kunskaper i båda språken, om högskoleexamen är behörighetsvillkor för anställningen.
Som en del av sin högskoleexamen når alla studerande en viss nivå i båda nationalspråken. Det
svenska språket är en obligatorisk del av alla finska högskoleexamen. Studerandena har som en
del av sina studier LSP-kurser i svenska och avlägger en språkexamen i samband med sina
svenskkurser.
I detta sektionsföredrag är det fråga om svenskkurserna vid juridiska fakulteten vid Åbo
universitet. Syftet med min forskning är att kartlägga de kommunikativa behov som de finskspråkiga
juristerna har i arbetslivet och formulera dessa behov som inlärningsmål för svenskundervisningen
vid juridiska fakulteten. I detta föredrag kommer jag att presentera en behovsanalys
som utförs inom de branscher där juristerna arbetar.
Ladegaard, Uffe*, Lone Wulff**, Birgit Orluf* & Winnie Østergaard*** Fredag, sektion 4A, hörsal F11
*UC Lillebælt, **UCC, ***UC Nordjylland
Flersprogede elever som brugere og fortolkere af literacy
Dette paper bygger på det igangværende forskningsprojekt ”Tegn på sprog”, som fokuserer på
literacy-undervisning i flersprogede klasserum i Danmark. Projektets Mål er at undersøge flersprogede
elevers komplekse brug af lingvistiske og semiotiske ressourcer, som er tilgængelige
for dem med et særligt fokus på elever som brugere og fortolkere af literacy (Blacklledge &
Creese 2010)
”Tegn på sprog” er et langtidsstudie (2008–2014), som følger elever og lærere i fem forskellige
klasser i Danmark – alle karakteriseret ved, at de har en betragtelig koncentration af
sproglig diversitet. Forskningsprojektet “Tegn på sprog” er baseret på et socialsemiotisk teorigrundlag,
hvor tilegnelsen af skriftsystemer betragtes som en proces, hvorigennem børn skaber
betydning ud fra den information, der er tilgængelig for dem i de sociale fællesskaber, de indgår
i (Kenner et al. 2004; Kress 2001; Laursen 2011).
Metodologisk bygger projektet på en etnografisk tilgang (Blommaert 2003). Datamaterialet
indbefatter klasserumsobservationer og -interventioner, uformelle interaktioner med eleverne,
semistrukturerede interviews og indsamling af artefakter produceret af eleverne i forbindelse
med disse aktiviteter. Dette paper vil fokusere på de dataindsamlingsaktiviteter, som har til
formål at undersøge elevernes involvering med tekster på flere sprog.
Formålet med paperet er at illustrere, hvordan elever i et flersproget klasserum aktivt og
kreativt skaber mening som brugere og fortolkere af literacy, med særlig fokus på de muligheder
for meningsskabende strategier flersprogede tekster giver eleverne i interaktionen med
hinanden og med voksne.
Lahtinen, Sinikka* & Outi Toropainen** Fredag, sektion 4E, sal F497
*Åbo universitet, **Jyväskylä universitet
Utveckling av frågor hos L2‐inlärare i finska och svenska i Finland
I presentationen syftar vi till att fördjupa kunskapen om utvecklingen av frågor hos L2-inlärare i
finska och svenska. Vi är intresserade av i vilka funktioner inlärare använder frågor i specifika
skriftliga kommunikationskontexter men också av hur frågorna används på olika färdighetsnivåer
(A1–C2) som ingår i CEFR-skalan (Common European Frame of Reference). Materialet
29