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Um ponto importante é respeitar os saberes que os educados trazem em sua
bagagem de vida, considerando experiências e expectativas que trazem
naturalmente consigo, relacionando-os e os acrescentado aos conteúdos. A
aprendizagem como um processo social que busque possibilitar, não só absorver
conteúdos, mas relativizar ideias, conceitos e procedimentos. Daí a necessidade de
propiciar à livre expressão, o debate, a colaboração, o sinergismo de ideias,
aguçando inquietações e criando atitudes transformadoras.
Há bem pouco tempo não se concebia o início de uma aula sobre hidrografia com as
perguntas: quais foram os rios que você já nadou? Conte a experiência aos seus
colegas. O conhecimento na pós-modernidade rompendo com a visão reducionista
do conhecimento.
No projeto institucional do curso de Arquitetura e Urbanismo do IESPLAN, lemos:
O curso garante ao Arquiteto e Urbanista uma relação estreita
entre a teoria e a prática (...), a compreensão das questões que
informam as ações de preservação da paisagem e de
avaliação dos impactos do meio ambiente, com vistas ao
equilíbrio ecológico e ao desenvolvimento sustentável.
Não existe produção de conhecimento sem contextualização histórica, social,
política e cultural. O sujeito não se forma se for mantido alienado do seu ambiente
social.
Nutrir a comunidade acadêmica significa nutrir relações múltiplas entre seus
membros, objetivando provocar situações de inquietação criadora, implicando no
amadurecimento do senso crítico. A presença do tema sustentabilidade nos espaços
curriculares, pressupõe um trabalho coordenado e articulado. É nesse ponto que
surgem os maiores desafios sobre a educação no âmbito dos cursos superiores.
Segundo Hawken et. al (2007, p. 100), "repensar o design não é só questão de
aperfeiçoar as coisas, mas de olhar o contexto mais amplo no qual moramos e
trabalhamos diariamente."
Nesse contexto, a sala de aula não pode ser vista como uma dimensão que se
esgota em si mesma. Nela devem ser abertas novas possibilidades de abordagem,
que extrapolem o limitado espaço de quatro paredes. O que importa é que realmente
exista um conjunto transdisciplinar de conhecimentos, que permita elaborar
estratégias e ações específicas no caminho a ser trilhado para se alcançar a vida
com sustentabilidade.
Nessa direção, aconteceu pela primeira vez na escola a programação do Dia do
Meio Ambiente em 6 de junho de 2012, com vivências de conteúdos ligados à
sustentabilidade, tais como o uso do bambu em construção, reciclagem, reflexões