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Nesta esteira peculiar, encontraremos outras atitudes de preservação do patrimônio
no Brasil, inclusive o ensino da matéria. Da mesma forma que demonstra a história
da preservação arquitetônica, também no âmbito acadêmico, a experiência nasce
muito cedo em atitudes dispersas, mas amadurece mais tarde e já com abrangência
nacional. Senão, vejamos:
Naquelas Unidades da Federação onde o patrimônio urbano e arquitetônico é mais
tradicional e consistente (RJ, BA, MG e outras), os cursos de Arquitetura &
Urbanismo já trazem disciplinas optativas voltada para a preservação do patrimônio
urbanístico e arquitetônico: UFRJ, UFBA, UFMG e outras.
Apenas em 1999 tornou-se obrigatória uma disciplina de preservação urbanística e
arquitetônica nos cursos de A&U em todo o Brasil. Antes disso, o Ministério da
Educação solicitara oficialmente ao IPHAN, que lançasse as bases para o ensino da
preservação arquitetônica nos cursos superiores de A&U, fornecendo ementa e
demais fundamentos. O IPHAN responde conforme segue 48 :
1. A Comissão inicia seus trabalhos por uma pesquisa em dezenas de cursos de
A&U em todo o território nacional, verificando em quais cursos a matéria já existia
pelo menos como optativa.
2. O IPHAN solicita aos cursos identificados que forneçam suas respectivas
Ementas, Planos de Ensino, Bibliografias e outras informações. Muitos atendem
prontamente.
3. A Comissão faz a análise do material recolhido, e faz um diagnóstico que
resume os dados coletados e lança perspectivas pelo menos no nível de tendências.
4. Dentre tais tendências, identifica-se, por exemplo, os pontos de interseção
entre as diversas Ementas e demais propostas localizadas; ou seja, quais os temas
afetos ao patrimônio são mais ou menos constantes, recorrentes, nos currículos dos
cursos de A&U.
5. No Congresso da ABEA naquele mesmo ano, a Comissão do IPHAN
apresenta suas conclusões e propostas. Conforme segue resumido numa
reinterpretação livre e atualizada das propostas de 1998/99:
Unidade 1- Base conceitual:
A partir dos conceitos de “patrimônio” e de “preservação”, suas respectivas
especificidades e abrangência, apresenta-se a base conceitual do ofício do arquiteto
e do urbanista na lide com o assunto, sempre a partir de uma perspectiva
multidisciplinar. Sem entrar na cronologia do metier propriamente dito (objeto da
48 O autor deste Artigo integra, na época, a Comissão do IPHAN reunida para a finalidade de propor
em suma „como se deve ensinar Patrimônio no Brasil‟, Comissão essa então chefiada por Luis
Antônio Bolcato Custódio. Os resultados foram levados e aprovados na reunião da ABEA em Campo
Grande/MS, 1998.