Tecnologias aplicadas aos processos de ensino e aprendizagem

Sob a ótica do contexto educacional, as TICs surgiram como proposta de inovação e modernização
nas práticas pedagógicas, e apresentaram como objetivos: inserir o estudante no
contexto da sociedade da informação e comunicação; organizar o conhecimento disseminado
e gerenciá-lo; deslocar o ambiente de ensino e aprendizagem para outros espaços, que não
somente o da sala de aula; possibilitar maior interatividade entre os sujeitos e maior atratividade
na aprendizagem dos conteúdos; favorecer a construção de conhecimento a um número
maior de estudantes, distantes geograficamente, facilitando a acessibilidade da informação e
contribuindo para a equidade na práxis educativa (BARRETO et al., 2006; CASTRO, 2006).
Além disso, há ainda o desenvolvimento de algumas habilidades específicas pelos estudantes,
como a autonomia no processo de aprendizagem, evidenciada pela autoinstrução,
possibilitada pelo manejo de recursos eletrônicos em distintos ambientes, além de reforço de
habilidades interativas e comunicativas (NEVES et al., 2008).
Na disciplina de Parasitologia Humana, são abordados conteúdos teóricos e práticos
relacionados a bactérias, vírus, protozoários, fungos e helmintos. Essa disciplina tem a realização
de suas atividades práticas no Laboratório de Agentes Patogênicos do Departamento de
Medicina e Enfermagem da Universidade Federal de Viçosa (UFV).
A apresentação dos conteúdos é geralmente realizada por meio de metodologias tradicionais
(apresentação dialogada e práticas em microscopia óptica). Os livros e, em especial,
os atlas, apresentam custo elevado. Além disso, existe uma carência de acervo de lâminas
microscópicas didáticas. Ao longo dos anos, observou-se uma dificuldade nos estudantes em
memorizar os nomes científicos e estruturas utilizadas no diagnóstico das parasitoses causadas
por bactérias, vírus, protozoários, fungos e helmintos. A carência no estudo das aulas
práticas integradas com o uso de métodos ortodoxos de ensino-aprendizagem desestimula o
acúmulo de conhecimento apresentado pela maioria dos alunos.
A disponibilização de imagens variadas, com acesso fácil, possibilita ao estudante uma fonte
de consulta para diminuir dúvidas. Na busca de soluções para facilitar a apreensão dessas
informações, optou-se pelo desenvolvimento de uma Plataforma Virtual de Aprendizagem.
Nossa hipótese é a que a Plataforma Virtual de Aprendizagem tenha uma relevada importância
no complemento das aulas hoje ministradas, aumentando a eficiência no diagnóstico
das diversas parasitoses e qualificando as novas metodologias de ensino na área de saúde.
Essa plataforma deixará mais dinâmico o aprendizado das principais parasitoses evidenciadas
em nossa região, servindo de estímulo para os acadêmicos (leigos ou não) e profissionais da
saúde em geral, com o intuito de se aprimorar neste assunto.
Nesse sentido, o presente estudo tem como objetivo avaliar a aplicabilidade e o ganho
cognitivo da utilização de uma plataforma virtual de aprendizagem em discentes das disciplinas
Parasitologia Humana, da UFV.
2. MÉTODOS
Trata-se de um estudo de intervenção, não randomizado e não controlado. Esse tipo de
estudo caracteriza-se pela realização de uma comparação no tempo (antes e depois), no qual
a nova intervenção é comparada àquela realizada em período anterior no tempo, sem utilizar
um grupo controle.
O estudo foi desenvolvido nos espaços acadêmicos da UFV, no campus Viçosa. A população
do estudo foi composta por estudantes desse campus, matriculados nos cursos de graduação
em Enfermagem e Licenciatura e/ou bacharelado em Ciências Biológicas. Os participantes da
pesquisa deveriam estar cursando a disciplina Parasitologia Humana no primeiro semestre de
2018. Todos os alunos matriculados foram convidados a participar da pesquisa.
Como forma de identificar o desenvolvimento cognitivo apreendido pelos estudantes durante
a participação nas atividades presenciais (teoria e prática) da disciplina e no Ambiente
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