Tecnologias aplicadas aos processos de ensino e aprendizagem

4. DISCUSSÃO
As instituições de ensino superior vêm utilizando a informática de maneira expressiva
como instrumento no processo de ensino-aprendizagem. Desse modo, se familiarizar com
essa tecnologia é necessário para os discentes e docentes (TANAKA et al., 2010). Os resultados
do presente estudo mostraram que a utilização da plataforma virtual de aprendizagem aumentou
o ganho cognitivo dos estudantes da disciplina de Parasitologia Humana. Além disso,
eles reconheceram que a plataforma pode ser considerada uma ferramenta importante na
aprendizagem dos conteúdos da disciplina.
Nesse contexto de transformações tecnológicas, tanto nos modos de informação como
nos de comunicação, é imperativo que o professor busque uma otimização do processo ensino-aprendizagem
como estratégias para compreender a interação com o aluno como fator
decisivo e inerente à práxis de seu trabalho (PRADO et al., 2012).
Outros trabalhos também identificaram o ganho cognitivo, por meio da utilização de ambientes
virtuais de aprendizagem. Segundo Laguardia, Portela e Vasconcellos (2007), esses
ambientes favorecem a avaliação das habilidades metacognitivas, das estratégias usadas para
o aprendizado e, por meio do histórico dos estudantes no curso, é possível avaliar o histórico
das mudanças que ocorreram, mostrando as evidências do processo das atividades educativas
nos espaços digitais e a efetividade das tecnologias voltadas para a educação.
De acordo com outro estudo referente ao tema e que avaliou as metodologias ativas e as
TICs, ao analisar o domínio Raciocínio crítico e reflexivo dos estudantes entrevistados, verificou-se
um aumento das variáveis que refletiam que essa nova metodologia despertou habilidades
cognitivas complexas nos estudantes, como a análise, a crítica e a reflexão. Além disso,
proporcionou a aplicação de seu conhecimento de maneira mais contextualizada (MENDON-
ÇA et al., 2016).
Grincevicius (2015) argumenta que as novas tecnologias da educação não facilitam apenas
o acesso a novos conhecimentos, mas também trazem para o ensino-aprendizagem ferramentas
que podem tornar esse processo mais atraente e eficiente. A manipulação de um software
educativo como estratégia de aprendizagem levou a um acréscimo de conhecimentos
significante para os alunos.
Mendonça et al. (2016) afirmam que as TICs ajudaram no aperfeiçoamento das habilidades
e na aprendizagem dos conteúdos pelos estudantes.
O uso do software com uma ferramenta educacional permite o maior rendimento do estudante
ao utilizar o atlas virtual como forma de aprendizado, uma vez que ele fica livre para
permanecer o tempo que for preciso na plataforma, interagindo e construindo seus próprios
significados, explorando todos os recursos disponíveis (SILVA et al., 2015).
5. CONCLUSÕES
A plataforma foi bem avaliada pelos estudantes. A elaboração de um ambiente virtual de
aprendizagem mostrou-se viável e válida, pois, após a sua utilização e a aplicação do pré-teste
e do pós-teste, foi possível observar um consistente crescimento do conhecimento dos estudantes
em relação aos temas investigados.
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