Nr. 57-58 - Pro Didactica

EVENIMENTE CEPDÎnvăţarea productivă subliniază caracterul participativşi cu randament înalt al demersului instructiv,prin implicarea activă în proces a elevului, inclusivreliefat de:• conştientizarea necesităţii sociale şi personalea învăţării, inclusiv de elevii care au o reuşităacademică modestă;• caracterul său practic explicit;• forma sa organizatorică inovatoare (lucrul înechipă, activitatea de producere şi învăţare înteren, de cooperare cu diverşi agenţi economici)etc.Învăţarea productivă se propune a Þ implementatăla nivel de ţară. Considerăm că mulţi actori educaţionaliar trebui să Þe interesaţi în susţinerea acestui proiect,deoarece, ca impact, va scădea numărul de copii careabandonează şcoală, se va ameliora reuşita şcolară aunui număr mare de elevi, cauzată de starea precarăa economiei, de dezintegrarea familiilor, de situaţiaînvăţămîntului în general şi, nu în ultimul rînd, s-arsuplimenta contribuţia la proiectul Ministerului Edu-caţiei şi Tineretului Educaţie pentru toţi, oferind maimulte şanse copiilor care Þnisează nivelul obligatoriude şcolaritate.Viorica GORAŞ-POSTICĂ,coordonator responsabilLEADERSHIPUL EDUCAŢIONAL – o nouă provocarepentru dezvoltarea personală şi profesionalăa cadrelor didacticeÎn 27-28 noiembrie curent, la Belgrad, a fost lansată o nouă iniţiativă a Institutului pentru o Societate Deschisăde la Budapesta, Fundaţia pentru Sprijin în Educaţie pentru sistemele de învăţămînt din ţările Europei de Sud-Est,destinată şi profesorilor care promovează schimbările în educaţie începînd cu cei „de la Þrul ierbii”. Este vorba deun proiect-pilot pentru anul 2010, iniţiat şi coordonat de Universitatea din Cambridge, un proiect de cercetare careva ţine cont de contextul nostru, de cultura educaţională, în general, şi de cultura şcolară, în special, înscriindu-seperfect în actualele reforme. Expert-coordonator în cadrul proiectului este prof. univ dr. David FROST, susţinut deo echipă de profesori practicieni din Marea Britanie.Proiectul nu presupune o nouă sarcină pusă pe umerii profesorilor, ci un suport real întru îmbunătăţirea prestaţiei,conştientizarea necesităţii de schimbare, inovare, creaţie. Este o ocazie deosebită de a indentiÞca problemele şi de agăsi, prin intermediul unei cercetări individuale, cele mai eÞcente şi potrivite căi de soluţionare a acestora. Totodată,proiectul oferă comunităţii pedagogice şansa de a face un schimb dirijat de bune practici, decizia de a participa laacest aparţinîndu-le în totalitate profesorilor.Pentru a menţine echilibrul, se propune să trecem înmod ßexibil şi Þresc de la centrarea pe copil la centrareaşi pe profesor, ca actant de bază al şcolii, or, agentulschimbării este anume el. În condiţiile în care statutulsocial al acestuia este foarte scăzut, cînd cadrele didacticesînt afectate enorm din punct de vedere economic şicultural, considerăm acest concept funcţional şi deosebitde util pentru sporirea gradului de motivare şi implicareîn procesul de predare-învăţare-evaluare. Cercetătoriivor invita practicienii la un dialog constructiv. Leadership-ulprofesoral va deveni o componentă esenţială aDidactica Pro..., Nr.5-6(57-58) anul 2009LANSAREA UNEI ALTERNATIVE DE INSTRUIRE A ELEVILOR29