Nr. 64 - Pro Didactica

docendo discimusutiliza modele de diferite tipuri, de a formulaexact instrucţiuni, de a acţiona cu precizie;• numărul resurselor digitale de învăţare şi de evaluare,atît al celor comerciale, cît şi al celor în distribuţieliberă, creşte exponenţial, ceea ce permite şio selecţie calitativă a suportului educaţional dupăcele mai diverse criterii. Procesul de instruire şiautoinstruire poate fi adaptat la mediul concret şila activităţile curente de învăţare;• organizarea autoinstruirii, în orice formă a ei, reclamăprezenţa unei gîndiri critice, algoritmizate,care să permită structurizarea riguroasă a metodelor,a instrumentelor şi a resurselor digitale.Astfel, formarea competenţelor specifice disciplineiInformatica contribuie la educarea unor personalităţicare se pot încadra armonios în societatea informaţională,tehnologică modernă; pot comunica calitativ atîtîn limba maternă, cît şi în limbile străine; au capacitateade a învăţa continuu şi eficient; aplică competenţa dea gîndi algoritmic în viaţa cotidiană; posedă o culturăinformaţională extinsă şi sînt conştiente de pericolelemajore ale dezvoltării tehnologice necontrolate.Elemente de instruire la distanţă şi deautoinstruire în pregătirea elevilor pentruconcursurile informatice Instruirea la distanţăInstruirea la distanţă presupune distanţarea geograficăa profesorului şi elevului pe parcursul întregii perioade deinstruire. Resursele pentru învăţare sînt formate din celetradiţionale (manuale, problemare, materiale didactice)şi digitale de diverse tipuri, atît locale (pe calculatorulelevului instruit), cît şi web. Procesul de învăţare esteorganizat în formă de sesiuni (etape) distincte în timp şi,în funcţie de finalităţile instruirii, poate conţine şi evaluăriintermediare şi finale, realizate de asemenea la distanţă.Comunicarea se produce prin sesiuni sincrone şi asincrone,asigurate de instrumente software comode şi simpleîn utilizare: chat (text/audio/video), forumuri, bloguri,aplicaţii specializate. Pentru socializarea elevului pot fiorganizate şi microconferinţe web video sau sonore.O modificare a instruirii la distanţă este instruireamixtă. Deosebirea este determinată de alternarea sesiunilor(etapelor) organizate la distanţă şi a celor organizate tradiţional,în sala de clasă (în special sesiunile de evaluare).Formarea, prin activităţi de instruire la distanţă, aexperienţei de învăţare independentă conduce către un altmod de achiziţionare a cunoştinţelor – autoinstruirea. Înfuncţie de scopurile urmărite, autoinstruirea în sistemulpreuniversitar poate căpăta următoarele forme:a) Învăţarea autoplanificată şi proiectele de învăţare– elevii studiază episodic, în intervale de timpplanificate apriori. Cunoştinţele apar în urmaacumulării unei serii de “scene” de învăţare,într-o perioadă anumită de timp.b) Autodidactica, autoeducaţia ghidată – învăţareaindependentă pentru a atinge un scop determinat,stabilit de către tutore sau autodefinit. De obicei,se referă la procese de instruire care au loc înafara sălii de clasă.În învăţămîntul liceal, elementele de instruire ladistanţă, mixtă sau de autoinstruire pot fi folosite pentrua facilita progresul elevului, a îmbunătăţi comunicareaîntre profesor şi elevi în afara orelor de curs, a dezvoltaînvăţarea colaborativă – cu alte cuvinte, pentru dezvoltareacomponentelor instruirii neformale şi informale.Aceste forme de instruire presupun o atitudine activă faţăde procesul instructiv organizat la distanţă, atît din parteaprofesorului, cît şi din partea elevului. Prin urmare, nişa deutilizare a elementelor de instruire la distanţă este plasată înzona automotivaţiei extinse pentru învăţare, care, inevitabil,conduce către instruirea de performanţă.Instruirea de performanţă pentru disciplina Informaticaeste facilitată de un spectru extins de activităţi cu caractercompetitiv, organizate la nivel local, naţional şi internaţional,precum şi de un număr considerabil de instrumenteeducaţionale web pentru autoinstruire continuă.Caracterul aplicativ al disciplinei a generat două formedistincte de organizare a concursurilor informatice:concursuri de programare şi concursuri de proiecteinformatice.Elemente de instruire la distanţăpentru concursurile de programareConcursurile naţionale de programare se desfăşoară,de obicei, în cîteva etape, avînd o tendinţă de ascensiune acomplexităţii, care însă este limitată de conţinuturile curricularela disciplină. Prin urmare, instruirea de performanţăpentru concursurile de acest nivel poate fi realizată înbaza compartimentelor curriculare la disciplină, dar cu oabordare creativă a parcurgerii tuturor etapelor de formarea competenţelor specifice (achiziţionare decunoştinţe,funcţionalizare, interiorizare şi exteriorizare a acestora).În calitate de resurse iniţiale pot fi folosite manualeleşcolare şi diverse culegeri de probleme. Aceste resursese adresează, în special, etapelor de achiziţionare şi defuncţionalizare a cunoştinţelor. Care este posibilitatea deDidactica Pro..., Nr.6 (64) anul 2010Formarea şi dezvoltarea personalităţii în procesul de implementare a curriculumuluimodernizat la disciplina Informatica29