Ur elevens perspektiv

More documents

Recommendations

Info

t" >

-ssepi ej}s;s siajseuuiAB i J3A3|3 ejAj }0|/\i W&B&s pmoqs jva ta suuiw p§ S 1 H 0 J TO S : 0 1 0 J ) D H 3 0 9 N 3 N V H O r i U V O ^ N O U S a i S m i l - -'.* w ^Hlafe.' '-.-'•:-''- ■ ISSE^ HffWtsKs is*
- Skolaren har svischat forbi i en otrolig fart. ms FYRA ELEVER: SA MINNS VI ... finkladd och med mammas hand i ett krampaktigt grepp. En ny, stor och viktig del av hennes liv skulle just bbrja. Tolv ar i skolan Jag minns lag framfbr EN henne, liten flicka oiindligt som langa kom ar till som uppropet hon bade i skulle forsta komma klass, att iilska och fbrbanna. En stor del av dessa ar kom jag - den lilla flickan - att tillbringa pa Waldorfskola, en miljb helt olik den jag borjade och iiven kommer att avsluta mina skolar i. Niir jag fbrst borjade pa Waldorfskolan i Jiirna - Orjanskolan - hade jag svart att stalla om mig fran grundskolans pedagogik till den jag motte diir. I ett ar hade jag levt med mina kamrater i en evig tiivlan om vem som gjorde klart uppgifterna fbrst och liirde sig snabbast. Pa Orjanskolan fbrvanades jag over hur en enda teckning skulle ta minst en halvtimme att mala. For mig betydde ordet "teckning" ett vitt ark med en streckgubbe. For froken betydde det en maximalt utnyttjad yta. Och jag tog fbrvanad tillbaka teckning efter teckning tills dess att jag larde mig att tid inte betydde nagot diir, det var anstriingning och resultat som riiknades. Aven andra saker chockade mig da jag som val inbiten "gruntis" (gruntis = person som gar i kommunal skola) kom till min nya skola. Laxor var nagot helt frammande for mina nya klasskamrater. Man lar de sig i skolan. Inliirningstaktiken lag i att vi sjalva gjorde vara egna bocker. Froken berattade och skrev pa. tavlan, sen skrev vi av hennes nerkortade version i vara egenhandigt sammanfogade bocker. Ville vi sen liisa hemma var det upp till oss. For kamrater som gatt i en kommunal skola har det varit svart att fbrklara vitsen med den metoden och faktum ar att niir vi satt diir och skrev blev det en hel del gnall. Vi ville ju ha fiirdigskrivna bocker som alla andra! Men nu efterat fbrstar jag logiken. Att skriva av gbr det lattare att liira. An i dag kan jag komma ihag saker vi gick igenom i fyran och till och med komma ihag formuleringar och vilken fiirg jag anvande papennan niir jag skrev det. Att jag under stbrre delen av min skoltid har gatt i Waldorfskola, har aldrig fatt glappet till den "vanliga" skolan att kitnnas sarskilt stort. Laroplanerna gick helt klart isar, men niir jag jamfort mina kunskaper med kompisar fran andra skolor marker jag att vi last ungefiir samma iimnen, bara det att rubriceringen varit olika. Under mina atta ar pa Orjanskolan har det ofta kiints som om jag in te utsatts for nagon aktiv inlarning. Det fanns sa manga speciella iim nen som ibland kunde kiinnas onbdiga. Nu efterat har jag insert hur de olika amnena gick in i varandra och bidrog till att ge den dar kimslan av ickeinliirning. Det var delvis pa grund av denna kansla som jag valde gymnasiet istallet for att ga de tre sista aren pa Orjanskolan. Jag ville kanna att jag verkligen liirde mig nagot som kunde vara till nytta i framtiden. Skolaren har svischat fbrbi i en otrolig fart. Om ett drygt halvar skall jag kunna se pa mig sjiilv som en utbildad, vuxen manniska. Tanken iir svindlande, skrammande. Och lockande. Linda Jansson Taljegymnasiet, Sbdertdlje 2 2 P E D A G O G I S K A M A G A S I N E T 4 / 9 7
Page 2 and 3: ■ : Si £6/t>13NISV9VW V>ISI503Va
Page 4 and 5: pm fe 'Hi A 'i £ * -»-■ « - '
Page 6 and 7: som just pa dagis. Fbriildrar skydd
Page 10 and 11: saker; larare, klasskamrater och vi
Page 12 and 13: Argentina vann fotbolls-VM. Jag gic
Page 15 and 16: THORS: UNDERBART AR KORT. skriver o
Page 17: "Att ungdomar upplever ett gap mell
Page 20 and 21: Lararen (i)/Lena sager att ni ska h
Page 22 and 23: Mirella Forsberg-Ahlcrona Marie-Lou
Page 24 and 25: ajajsnnH i N\no>iss3VHiyis 'zs3 N0S
Page 26 and 27: Eleverna pa lag- och mellanstadiern
Page 28 and 29: BILD AV CAROLINE KARLSSON, ES2, STA
Page 30 and 31: '■"V^ y4i --m K \ S k s* ''St*- y
Page 32 and 33: Porsgrunns snart hundraariga radhus
Page 34 and 35: tiltak" och elevernas mote i radhus
Page 36 and 37: \ Hi_'i'i ssi raT prjjff- S
Page 38 and 39: Kxj* ^y3 \ 1 \ \ V. Sec .:■:•.
Page 40 and 41: i&&j~x har gett upp, just pa grund
Page 42 and 43: gefar som man gir in i ett rum. Dar
Page 44: Tl0U*x.tf££ med, att dhv (Rr nog,

Ur elevens perspektiv

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?