V%C3%A5ga%20Se%20-%20KSv%C3%A4gledning

5.5 Läroplanen för förskolan och skolan
”Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde,
jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan
ska gestalta och förmedla 91 (…) skolan ska aktivt och medvetet främja kvinnors och mäns lika rätt
och möjligheter. Det sätt på vilket flickor och pojkar bemöts och bedöms i skolan, och de krav och
förväntningar som ställs på dem, bidrar till att forma deras uppfattningar om vad som är kvinnligt och
manligt. Skolan har ett ansvar för att motverka traditionella könsmönster. Den ska därför ge utrymme
för eleverna att pröva och utveckla sin förmåga och sina intressen oberoende av könstillhörighet.” 92
Skolan behöver tydliga rutiner för att registrera skolfrånvaro eftersom personal behöver
vara uppmärksam på om någon är återkommande frånvarande. För flickor och pojkar
som lever under stark kontroll kan uppgifter om frånvaro från skolan få allvarliga
konsekvenser. Det är därför viktigt att, ha säkra rutiner när det gäller flickor som har
inbokade tider hos till exempel ungdomsmottagning eller kvinnoklinik under skoltid, för
att frånvaroregistrering inte ska ges till vårdnadshavare.
5.6 Integrera frågor som rör barn och ungas utsatthet i
ämnesundervisning
Skolan har stora möjligheter att, utifrån elevernas ålder och mognad, ta upp frågor som
rör våld och förtryck i allmänhet och könsstympning av flickor i synnerhet i olika
ämnen, i den ordinarie undervisningen. Bra utgångspunkter i arbetet är jämställdhet och
rätten till den egna kroppen.
Läraren ska:
”Se till att undervisningen till innehåll och uppläggning präglas av ett jämställdhetsperspektiv.” 93
Våld och förtryck, inklusive könstympning, kan tas upp i ämnen som till exempel sexoch
samlevnadsundervisning, biologi, historia, samhällskunskap och
svenskaundervisning. Det kan även tas upp i tjej- respektive killgrupper. I
enkätundersökningen 94 som Länsstyrelsen genomfört bland ungdomar, lyfter unga killar
att de tycker att det är viktigt att också de ska få information om könsstympning
eftersom det kan ha drabbat någon de bryr sig om. En del killar menar också att de
borde fått information om könsstympning tidigt under sin skolgång.
5.6.1 Sex och samlevnadsundervisning
Skolans arbete utgår bland annat från barnkonventionen och de grundläggande
demokratiska värdena. Enligt läroplanen ingår sex- och samlevnadsfrågor i
undervisningen, då elever och lärare bland annat kan diskutera manligt och kvinnligt,
rätten till sin egen kropp och rätten att forma sitt eget liv. Inom ramen för denna
diskussion kan olika synsätt tas upp när det gäller synen på sexualitet, olika sätt att
uppfatta sin egen kropp och olika sätt att se på familjebildning och relationer. Sex- och
samlevnadsundervisningen kan beröra flera olika perspektiv som tillsammans ger
eleverna en helhetsbild av vad människans sexualitet och relationer kan innefatta. Det
kan handla om alltifrån ett historiskt perspektiv på människans sexualitet och relationer,
vad vi kan lära oss av skönlitterära berättelser, hur normer kring kön och sexualitet
91 Lgr 11. SKOLFS 2010:37, s.2
92 Lgr 11 SKOLFS 2010:37, s.3
93 SKOLFS 2011:144. S2
94 Se Länsstyrelsen Östergötlands regeringsrapport (2015:15)
34