Những quan sát vá» giáo dục Äại há»c - Vietnam Education Foundation
Những quan sát vá» giáo dục Äại há»c - Vietnam Education Foundation
Những quan sát vá» giáo dục Äại há»c - Vietnam Education Foundation
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Các vấn đề<br />
Cụ thể hơn, các mối <strong>quan</strong> ngại và vấn đề sau được xác định:<br />
1. Việc thiếu chuẩn bị của giảng viên và sinh viên bậc sau đại học liên <strong>quan</strong> đến sự<br />
quá nhấn mạnh cách học thuộc lòng kiến thức dữ kiện (lý thuyết) trong giáo dục<br />
đại học.<br />
2. Giảng viên sau đại học dường như thiếu kiến thức cập nhật trong ngành của họ<br />
cũng như chương trình đào tạo mới nhất và nội dung môn học, thực hành giảng<br />
dạy và nghiên cứu. Do đó, có sự thiếu hụt rõ ràng về các giáo sư đạt trình độ để<br />
hiện đại hóa chương trình giáo dục và nghiên cứu của bậc đại học và sau đại học.<br />
3. Thiếu các trang thiết bị nghiên cứu hiện đại trong phòng thí nghiệm dành cho<br />
giảng viên, sinh viên sau đại học. Trang thiết bị sẵn có hầu như đã lỗi thời và<br />
nghèo nàn.<br />
4. Giảng viên sau đại học có ít hoặc không có trợ lý phòng thí nghiệm nghiên cứu<br />
hoặc nhân viên hỗ trợ kỹ thuật và công việc văn phòng.<br />
5. Các thư viện dành cho học viên cao học và nghiên cứu sinh không đủ và có ít, nếu<br />
có, cơ hội truy cập các nguồn học thuật khoa học như sách giáo khoa, tạp chí điện<br />
tử, và cơ sở dữ liệu điện tử.<br />
6. Dường như không có được sự hỗ trợ cần thiết để tham dự các hội thảo quốc tế.<br />
7. Có ít cơ hội cho các tiến sĩ từ nước ngoài khi họ trở về Việt Nam tiếp tục nghiên<br />
cứu và áp dụng phương pháp sư phạm mà họ đã học.<br />
8. Việc tuyển dụng giảng viên nội bộ rõ ràng đã cản trở môi trường nghiên cứu năng<br />
động.<br />
9. Sự tách biệt giữa phòng thí nghiệm và các viện/trường nghiên cứu với các khoa<br />
đào tạo đã hạn chế các cơ hội cho giảng viên tham gia vào hoạt động nghiên cứu.<br />
Các cơ hội để cải tiến<br />
giáo dục và nghiên cứu ở bậc sau đại học<br />
Ngoài các khuyến nghị trên liên <strong>quan</strong> đến việc nâng cao chất lượng của giảng<br />
viên, các khuyến nghị sau đây được xem là phương pháp để cải tiến chất lượng giảng dạy<br />
và nghiên cứu ở bậc sau đại học.<br />
Phát triển chuyên môn nghiệp vụ<br />
Xem xét các cách tốt nhất để:<br />
1. Phát triển chuyên môn nghiệp vụ giúp giảng viên có cơ hội, ở cấp sau đại học,<br />
nâng cao kiến thức và hiểu biết về khái niệm và về ngành học cụ thể; thực hiện<br />
các nghiên cứu ngang tầm với các trường hàng đầu trên thế giới, và hiểu được các<br />
cách tiếp cận về giảng dạy và học tập sau đại học được áp dụng tại các trường đại<br />
học thế giới.<br />
2. Tạo cơ hội cho giảng viên nhận được các văn bằng cao hơn (thạc sĩ hoặc tiến sĩ)<br />
từ các trường nghiên cứu hàng đầu về một số ngành học cụ thể như khoa học,<br />
công nghệ, kỹ thuật, và các đề tài khác như về thiết kế giảng dạy, phát triển<br />
chuyên môn nghiệp vụ và đánh giá.<br />
19
Change language