Những quan sát vá» giáo dục Äại há»c - Vietnam Education Foundation
Những quan sát vá» giáo dục Äại há»c - Vietnam Education Foundation
Những quan sát vá» giáo dục Äại há»c - Vietnam Education Foundation
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
khen thưởng. Chương trình thăng tiến sẽ xem xét đến các điều kiện liên <strong>quan</strong> đến<br />
bằng chứng về kết quả học tập của sinh viên, kết quả đánh giá môn học của sinh<br />
viên, chất lượng của các ấn phẩm, các bài tham luận tại hội nghị, phát triển môn<br />
học, số tiền được tài trợ cho việc nghiên cứu, mối liên hệ hiệu quả với các doanh<br />
nghiệp, và tham gia các hoạt động phục vục cho khoa và trường.<br />
5. Soạn sách hướng dẫn cho giảng viên, trong đó nêu rõ các quy trình và các bước<br />
trong hệ thống khen thưởng (như thăng tiến, khen thưởng, bổ nhiệm).<br />
6. Thiết lập các Trung tâm xuất sắc về giảng dạy và học tập tại mỗi trường đại học<br />
(với sự hỗ trợ nguồn lực của Đại học Quốc gia và Bộ Giáo dục và Đào tạo). Quan<br />
trọng là các trung tâm này phải có đội ngũ cán bộ giàu kinh nghiệm và có nguồn<br />
tài liệu dưới dạng ấn phẩm và điện tử, hỗ trợ phát triển cách thức giảng dạy,<br />
nghiệp vụ chuyên môn và sư phạm. Các trung tâm này có thể mở các hội thảo đã<br />
định trước và các hoạt động đào tạo khác với sự tham gia của các chuyên gia quốc<br />
tế, những người có kỹ năng về sư phạm và thiết kế giảng dạy cũng như có chuyên<br />
ngành như công nghệ thông tin, kỹ thuật điện-điện tử-viễn thông và vật lý.<br />
7. Tạo cơ hội cho các nhà quản lý và giảng viên đi nước ngoài học tập hoặc tham gia<br />
các chương trình về chuyên môn nghiệp vụ để trực tiếp <strong>quan</strong> sát phương pháp học<br />
tích cực và các cách thực hành sư phạm hiệu quả khác.<br />
8. Cung cấp nguồn tài liệu mới nhất dưới dạng ấn phẩm và điện tử (sách, tạp chí,<br />
v.v.) cho giảng viên và sinh viên nhằm tạo điều kiện tốt cho giảng dạy, học tập và<br />
nghiên cứu. Có thể đạt được điều này khi có sự hợp tác giữa Bộ Giáo dục và Đào<br />
tạo và Đại học Quốc gia.<br />
9. Tạo điều kiện giảng viên truy cập Internet băng thông rộng và cung cấp đủ các<br />
máy vi tính hiện đại để giảng dạy.<br />
10. Hiện đại hóa trang thiết bị phòng thí nghiệm để thực hành thí nghiệm, bài tập, dự<br />
án nhằm thúc đẩy khả năng tư duy và các kỹ năng giải quyết vấn đề.<br />
11. Thiết lập kế hoạch nâng cao hiệu quả của trường (IEP) để đưa ra các chiến lược,<br />
sơ đồ thời gian, và các tiêu chuẩn để cải tiến hiệu quả theo thứ tự ưu tiên.<br />
Nói chung, các hoạt động này không chỉ tạo môi trường làm việc thuận lợi để thu<br />
hút và giữ chân các giảng viên giàu nhiệt huyết và được đào tạo ở nước ngoài, mà còn<br />
chuẩn bị tốt cho sinh viên Việt Nam có thể sánh vai với các sinh viên tại các trường hàng<br />
đầu trên thế giới.<br />
Cấp chương trình đào tạo<br />
Mục đích chính của Dự án giáo dục đại học là đánh giá hiện trạng của công tác<br />
giảng dạy và học tập trong ngành công nghệ thông tin, kỹ thuật điện-điện tử-viễn thông<br />
và vật lý ở bốn trường đại học của Việt Nam để có thể đưa ra các mô hình về cải tiến giáo<br />
dục đại học. Các dự án thí điểm về chương trình đào tạo đã đưa ra những mô hình để cải<br />
tiến việc giảng dạy và học tập bậc đại học, chương trình đào tạo đại học, môn học, giảng<br />
viên, đào tạo và nghiên cứu sau đại học, đánh giá kết quả học tập của sinh viên. Tình<br />
huống để thay đổi do các khoa thực hiện ở cấp độ chương trình đào tạo có thể bao gồm<br />
các hoạt động sau:<br />
1. Các dự án giảng dạy và học tập đại học tập trung vào: (a) nâng cao cấp độ học tập<br />
từ học thuộc lòng lý thuyết lên khả năng tư duy cao hơn; (b) kết hợp chiến lược<br />
học tập linh họat vào các buổi thảo luận trên lớp; (c) yêu cầu có các bài tập về nhà<br />
32
Change language