Những quan sát vá» giáo dục Äại há»c - Vietnam Education Foundation
Những quan sát vá» giáo dục Äại há»c - Vietnam Education Foundation
Những quan sát vá» giáo dục Äại há»c - Vietnam Education Foundation
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Sinh viên không nhận được phản hồi đối với các bài thi cuối kỳ. Phòng Đào tạo<br />
của trường lưu giữ và không trả bài thi cuối kỳ lại cho sinh viên. Xin khuyến nghị rằng<br />
việc đánh giá sinh viên thường kỳ nên được sử dụng nhiều hơn (như cho bài về nhà<br />
thường xuyên, các bài tập khác, kiểm tra giữa kỳ có nhận xét phản hồi của giảng viên).<br />
Các vấn đề về tài chính<br />
Theo ghi nhận, hầu hết các sinh viên được gia đình giúp đỡ về mặt tài chính. Phần<br />
lớn sinh viên năm thứ hai hoặc thứ ba làm gia sư hoặc một công việc bán thời gian khác<br />
để có thêm sinh hoạt phí. Các sinh viên giỏi được lĩnh học bổng từ nhà trường, từ khoa,<br />
từ các công ty hay các tổ chức khác.<br />
Trường Đại học 4 có một số hỗ trợ tài chính nhưng nhiều sinh viên không sử dụng<br />
sự trợ giúp này vì các thủ tục giấy tờ tốn quá nhiều thời gian. Khoa Điện - Điện tử của<br />
Trường Đại học 3 cho sinh viên vay 2.000.000 đồng mỗi năm.<br />
Chuẩn bị cho nghề nghiệp<br />
Cả bốn trường đại học điển cứu đều được đánh giá là những trường uy tín ở Việt<br />
Nam, vì vậy, phần lớn sinh viên tốt nghiệp từ các trường này đều tìm được việc làm. Mặc<br />
dù sinh viên có được sự chuẩn bị kỹ lưỡng về các kiến thức chung trong chuyên ngành<br />
của mình, họ cần phải được đào tạo thêm khi thực hiện một công việc cụ thể. Kiến thức<br />
về các phần mềm và kỹ năng chuyên dụng của các cử nhân tốt nghiệp từ bốn trường đại<br />
học này thường không được tốt như những sinh viên được đào tạo từ một số trung tâm tin<br />
học. Tuy nhiên, điều này không có gì là lạ thường. Ở hầu hết các trường đại học quốc tế<br />
hàng đầu, sinh viên được giáo dục kiến thức đại cương về ngành học của họ (các khái<br />
niệm và nguyên tắc cơ bản) chứ không phải được đào tạo để làm các công việc cụ thể.<br />
KẾT LUẬN CHUNG<br />
Trên đây là tóm tắt tổng quát về các dữ liệu thu thập được qua các cuộc phỏng<br />
vấn được thực hiện trước cuộc khảo sát thực địa của các đoàn chuyên gia Hoa Kỳ. Xin<br />
vui lòng tham khảo Bảng tóm tắt 1, 2, và 3 dưới đây để có thêm những nhận xét cụ thể<br />
cho bảng tóm tắt dữ liệu này cũng như cung cấp các thông tin chi tiết hơn về thực trạng<br />
dạy và học trong các ngành công nghệ thông tin, kỹ thuật điện-điện tử-viễn thông và vật<br />
lý tại bốn trường đại học nêu trên. Cũng cần lưu ý rằng trong các cuộc họp giữa bốn<br />
trường đại học điển cứu với TS. Lynne McNamara vào tháng 2 và 3 năm 2006, Bộ Giáo<br />
dục và Đào tạo và các trường đại học đã bày tỏ sự <strong>quan</strong> tâm sâu sắc đối với các tiêu<br />
chuẩn và quy trình kiểm định của tổ chức ABET (Phụ lục 14 – Các tiêu chuẩn và quy<br />
trình kiểm định ABET).<br />
84
Change language