Những quan sát vá» giáo dục Äại há»c - Vietnam Education Foundation
Những quan sát vá» giáo dục Äại há»c - Vietnam Education Foundation
Những quan sát vá» giáo dục Äại há»c - Vietnam Education Foundation
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
. Các khoa dường như không chịu trách nhiệm về chất luợng giảng dạy, về<br />
việc đạt được các kết quả học tập của sinh viên đã xác định trước, và hiệu<br />
quả nghiên cứu.<br />
c. Không có nhiều kỳ vọng đối với việc không ngừng cải tiến dựa trên bằng<br />
chứng học tập của sinh viên và hiệu quả trường.<br />
d. Không có nhiều các nguồn lực hỗ trợ cho qui trình đánh giá.<br />
5. Kiểm định cấp nhà nước (như đánh giá cuối kỳ) còn đang ở trong giai đoạn đầu<br />
của quá trình thiết lập với một số tiềm năng phát triển.<br />
a. Các tiêu chuẩn hiện hành dường như mang tính tuân thủ hơn là đánh giá<br />
việc học của sinh viên và sự liên tục cải tiến.<br />
b. Dường như thiếu hụt nguồn nhân lực để trợ giúp cho các trường và các<br />
khoa khác nhau. Tốt nhất là các cán bộ của Bộ Giáo dục và Đào tạo và văn<br />
phòng trung tâm của đại học quốc gia tổ chức đào tạo và hỗ trợ cho công<br />
tác kiểm định và đánh giá.<br />
Các cơ hội để cải tiến công tác đánh giá kết quả học tập<br />
của sinh viên và hiệu quả của trường<br />
Các khuyến nghị cải tiến công tác đánh giá kết quả học tập của sinh viên (như<br />
mong muốn sinh viên biết gì, làm được gì, và học được những giá trị gì) và đánh giá hiệu<br />
quả của trường bao gồm:<br />
Phát triển về mặt nghiệp vụ chuyên môn<br />
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo cần khuyến khích và hỗ trợ dưới hình thức phát triển<br />
nghiệp vụ chuyên môn cho các chuyên gia đánh giá địa phương.<br />
2. Các cơ hội phát triển nghiệp vụ chuyên môn bao gồm:<br />
a. Cấp đủ kinh phí để đào tạo trong nước, như tổ chức các viện, hội thảo, các<br />
khoá học ngắn hạn, các hội nghị chuyên đề, tất cả đều được tính vào<br />
lương/sự tưởng thưởng theo cơ chế dựa trên thành tích.<br />
b. Mời các chuyên gia quốc tế tham gia đào tạo chính quy và tư vấn cho các<br />
chuyên gia đánh giá địa phương.<br />
c. Tạo cơ hội cho giảng viên được nâng cao bằng cấp (thạc sĩ hoặc tiến sĩ) tại<br />
các trường đại học nghiên cứu hàng đầu về thiết kế, phát triển, và đánh giá<br />
giảng dạy.<br />
3. Đào tạo các quản lý giáo vụ phụ trách công tác đào tạo là rất hữu ích, bao gồm:<br />
a. Nâng cao bằng cấp về tâm lý sư phạm, đo lường và thống kê;<br />
b. Các khóa ngắn hạn về quản lý điểm số sinh viên để giúp quản lý giáo vụ<br />
hiểu rõ các nguyên tắc của nghiên cứu trường; và<br />
c. Các chương trình đào tạo để trợ giúp các nhân viên hành chính học cách<br />
thức lưu trữ và phân tích dữ liệu.<br />
22
Change language