Geisli 1A - Námsgagnastofnun

• teikna sk‡r ing ar mynd
• leita eft ir mynstri
• búa til e›a nota töflu
• setja á svi›
• ein falda flraut ina og leysa flannig fyrst
• gera skipu leg an lista
• rekja sig aft urá bak
• skrifa flraut ina sem dæmi
• giska á og sann reyna
• gera e›a nota línu rit
• gera lík an
• kanna alla mögu leika
Hlut verk kenn ar ans
fieg ar nem end ur eru a› vinna a› lausn um sín um flarf kenn ari a› reyna a› gera sér grein fyr ir
skiln ingi hvers og eins á flví svi›i stær› fræ› inn ar sem ver i› er a› fást vi› hverju sinni. fietta
er ekki alltaf ein falt en me› flví a› hlusta á nem end ur sína, fylgj ast me› hvern ig fleir vinna
og taka flátt í sam ræ› um vi› flá, afl ar kenn ari sér upp l‡s inga sem n‡t ast hon um til a›
byggja mat sitt á. fiannig ö›l ast kenn ar inn skiln ing á hvern ig nem end ur hugsa og fla› ger ir
hon um kleift a› lei› beina fleim á fleirra eig in for send um. Spurn ing frá kenn ara, sem bygg›
er á flekk ingu hans á nem and an um, get ur opn a› augu nem and ans fyr ir n‡ju sjón ar horni
á vi› fangs efn i›. Ef kenn ari tem ur sér a› skrá hjá sér at huga semd ir um hvern nem anda
au› veld ar fla› hon um a› fylgj ast me› skiln ingi hvers og eins og hjálp ar hon um til a› taka
ákvör› un um hva› hann vill leggja áherslu á í kennslu sinni.
Vi› lausn flraut ar velja nem end ur ólík ar lei› ir og ræ›st fla› af e›li flraut ar inn ar, skiln ingi og
flekk ingu nem end anna á vi› fangs efn inu og færni fleirra í a› beita flekk ingu sinni. Mik il vægt
er a› nem end ur geri sér grein fyr ir a› fleir fara í gegn um ákve› i› ferli fleg ar fleir leysa
flraut, allt frá fyrstu sko› un á verk efn inu flar til fleir hafa rök stutt lausn sína fyr ir ö›r um.
Um ræ› ur um mis mun andi lausn a lei› ir varpa ljósi á fletta ferli, en nem end ur flurfa hjálp
vi› a› draga sam an reynslu sína af flví a› vinna a› lausn. firaut ir krefjast oft tals ver›r ar
út sjón ar semi og skipu legra vinnu brag›a. Í verk efn inu um Dan merk ur fer› ina (bls. 6) eru
gefn ir tveir mögu leik ar og get ur kenn ari breytt töl un um a› vild og gert ólík ar kröf ur til
nem enda. Marg ar flraut ir eru fless e›l is a› au› veld lega má ein falda flær e›a flyngja me›
flví a› breyta for send um. fietta ættu kenn ar ar a› n‡ta sér fleg ar fleir telja flörf á. Nem endur
geta svo bor i› sam an svör mi› a› vi› ólík ar for send ur og sko› a› sam hengi í for send um
og svör um.
firaut irn ar um úti legu, sund keppni og skák mót eru all ar í mörg um flrep um og erfitt a› leysa
flær nema skrá skipu lega hjá sér, nota hluti e›a setja sög una á svi› á ein hvern máta. Ef
nem end ur eiga erfitt me› a› gera sér grein fyr ir um hva› flraut irn ar snú ast ætti a› hvetja
flá til a› setja flær á svi›, til dæm is me› flví a› teikna a› stæ› ur.
Hugmynd að kennsluferli
Mikilvægt er að kennarar byggi upp heildstætt kennsluferli í kringum viðfangsefni hvers
kafla sem hentar þeim nemendahópi sem unnið er með. Kaflanum má skipta í tvo þætti.
Fyrri þátturinn er um tölur og einkenni sætiskerfisins. Þar eru viðfangsefnin sett fram
með því markmiði að ýta undir að nemendur geti áttað sig á regluleika og rannsakað.
Geisli 1A – Kennsluleiðbeiningar – © Námsgagnastofnun 2011 – 09072 ..... Þrautir 11