1. POJEM, PREDMET, ÃLOHY A CIEÄ½ DIDAKTIKY - teologia.iskra.sk

More documents

Recommendations

Info

C. DIDAKTIKA A TEÓRIA VÝCHOVY – okruhy na štátnu. sk. z pedagogiky (NR) - praktických zručností – osvojenie si požadovaných praktických návykov a vytváranie si správnych pracovných postojov. 12
C. DIDAKTIKA A TEÓRIA VÝCHOVY – okruhy na štátnu. sk. z pedagogiky (NR) 10.DIDAKTICKÉ FORMY = sú organizačné usporiadanie vonkajších stránok a podmienok vyučovania a učenia sa žiakov - možno ich klasifikovať na základe viacerých kritérií 1. DĹŽKA TRVANIA – o krátkodobé – vyuč. hodina o dlhodobé – výlet 2. POČET ŽIAKOV - o individuálny vplyv na žiakov – indiv. rozhovor o skupinový vplyv – beseda o hromadný vplyv – vyuč. hodina 3. DRUH A ČINNOSŤ - o zameranie na teoretické vyučovanie o polytechnické vzdelanie o praktická činnosť 4. PODĽA SPôSOBU ORGANIZÁCIE o organizovaný vplyv – vyuč. hodina o neorganizovaný vplyv – spontánne vznikajúce činnosti Jednotlivé formy sa navzájom prelínajú, ich výber sa realizuje na základe požiadaviek vyplývajúcich z cieľa a obsahu vyučovania. (a) vyučovacia hodina (b) vychádzky, výlety, exkurzie (c) besedy a rozhovory (d) súťaže a kvízy (e) záujmové krúžky (f) práca v školských dielňach a na školskom pozemku (g) domáca príprava žiakov na vyučovanie VYUČOVACIA HODINA – základná didaktická forma - presne vymedzený čas trvania – 45 min. - usporiadané do rozvrhu hodín, ktorý zabezpečuje pravidelný týždenný chod vyučovania - prihliadanie pri zostavovaní rozvrhu na špecifické požiadavky jednotlivých predmetov - predmety náročné na pochopenie treba striedať s predmetmi menej náročnými Efektívnosť vyuč. hodiny možno zvýšiť dodržiavaním nasledovných požiadaviek: o každá hodina má mať presne stanovený didaktický cieľ o štruktúru vyuč. hodiny usporiada učiteľ s prihliadnutím na dosiahnutie max. aktivity všetkých žiakov o čas vyuč. hodiny treba účelne využiť (stráca sa nedostatočnou pripravenosťou žiakov na vyučovanie, zlou org. práce) TYPY VYUČ. HODÍN: zmiešaný (najčastejší), hodina zameraná na výklad nového učiva, opakovanie prebraného učiva ZMIEŠANÝ – 13
Page 1 and 2: C. DIDAKTIKA A TEÓRIA VÝCHOVY - o
Page 11: C. DIDAKTIKA A TEÓRIA VÝCHOVY - o
Page 25: C. DIDAKTIKA A TEÓRIA VÝCHOVY - o

1. POJEM, PREDMET, ÃLOHY A CIEÄ½ DIDAKTIKY - teologia.iskra.sk

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

1. POJEM, PREDMET, ÃLOHY A CIEÄ½ DIDAKTIKY - teologia.iskra.sk