1. POJEM, PREDMET, ÚLOHY A CIEĽ DIDAKTIKY - teologia.iskra.sk

C. DIDAKTIKA A TEÓRIA VÝCHOVY – okruhy na štátnu. sk. z pedagogiky (NR)
NIŽŠÍ STUPEŇ – 4 ročníky – mat., geometria, jazyk, večné učenie, biológia
STREDNÝ STUPEŇ – 4 ročníky – rozširuje a obohacuje učivo predchádzajúce
VYŠŠÍ STUPEŃ – 4 ročníky – pokračuje vo výučbe predchádzajúceho, pribúda
estetika + vedľajšie predmety
Zásadný rozdiel je v organizácii vyučovania a vo vyuč. metódach
učiteľa.
MONTESSORIOVSKÁ ŠKOLA – ( podľa talianskej lekárky, celý život zasvätila
práci s mládežou a šíreniu vlastných pgických myšlienok, zanechala pôvodné
povolanie lekárky)
- k pgickej práci ju priviedli skúsenosti s prácou s postihnutými deťmi
- kritizovala školu pre jej strnulosť, nezáživnosť, dogmatický prístup k vyučovaniu,
vynucovanie disciplíny – potláčanie dieťaťa retarduje vývoj jeho osobnosti a jeho
schop.
Pomôž mi, aby som to urobil sám. – jedna z téz Montessori – úloha
učiteľa nespočíva vo vysvetľovaní, vo vydávaní pokynov, ale v tom že sprostredkúva
kontakt s prostredím, pozoruje, pomáha, radí. Aktivita učiteľa vystriedaná aktivitou
žiaka.
Združovanie detí do vekovo zmiešaných skupín – podľa veku je to
podľa nej proti prírode.
Metóda hra na ticho – ticho umožňuje poznať svet, ako ho nevnímame ,
napr. tikot hodiniek, čvirikanie vtákov, let muchy.
FREINETOVSKÁ ŠKOLA – (učiteľ) – Francúz
- Prečo sa zachádza s dieťaťom tak, akoby malo len hlavu, veď má tiež ruky, oči
a srdce.
- spájanie učiva so životom s najbližším okolím dieťaťa
- nepreťažovať žiakov
- dieťa postavené do centra
Pgicko-sociálne zásady:
1. Cieľ výchovy nie je iba najbližší cieľ, ale cieľ perspektívy – plné rozvinutie
osobnosti
2. Škola podľa dieťaťa
3. Dieťa si samo s pomocou učiteľa formuje osobnosť
4. Škola budúcnosti má byť školou pracovnou – činnosťou
5. Bystrá hlava, šikovné ruky sú lepšie ako vedomosťami preplnený mozog.
6. Primeraná disciplína je základom organizovanej práce.
14. KATOLÍCKA ŠKOLA (CIEĽ, ÚLOHY, PRINCÍPY, ŠPECIFIKÁ)
Od čias solúnskych bratov nepretržite sa sv. C-v stará a zveľaďuje vzdelanostnú
a kultúrnu úroveň nášho národa. Je to neodňateľné právo katolíckej C-vi mať svoje
školy, výchovné ústavy a inštitúcie, vzdelávať a vychovávať bez rozdielu všetkých
členov národa.
CIEĽ – výchova dokonalého kresťana, ktorý žije v duchu učenia JK.
- kladný vzťah k Evanjeliu každý žiak i pedagóg realizujúci kresťanskú výchovu
18