1. POJEM, PREDMET, ÃLOHY A CIEĽ DIDAKTIKY - teologia.iskra.sk
1. POJEM, PREDMET, ÃLOHY A CIEĽ DIDAKTIKY - teologia.iskra.sk
1. POJEM, PREDMET, ÃLOHY A CIEĽ DIDAKTIKY - teologia.iskra.sk
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
C. DIDAKTIKA A TEÓRIA VÝCHOVY – okruhy na štátnu. <strong>sk</strong>. z pedagogiky (NR)<br />
15. TEÓRIA VÝCHOV (<strong>POJEM</strong>, <strong>PREDMET</strong>, CIEĽ, ÚLOHY)<br />
- objasňuje zákonitosti výchovného procesu a zaoberá sa obsahom,<br />
zásadami, formami, metódami a prostriedkami uplatňovanými vo<br />
výchovnom procese.<br />
<strong>PREDMET</strong>- <strong>sk</strong>úmať špecifické podmienky výchovy v rodine, v škole,<br />
v spoločen<strong>sk</strong>ých, cirk. v mládežnícky, rovesníckych <strong>sk</strong>upinách.<br />
- <strong>sk</strong>úmanie a objasňovanie cieľov, obsahu, foriem, metód a prostriedkov<br />
uplatňovaných vo výchovnom procese.<br />
- najdôležitejšími prvkami výchovného systému: vychovávaný (objekt výchovy)<br />
a vychovávateľ (subjekt výchovy). V procese výchovy sa objekt výchovy mení pod<br />
vplyvom pôsobenia subjektu výchovy. Často sa objekt zmení na subjekt, ak je nielen<br />
vychovávaný inými, ale aj sám vychováva.<br />
ÚLOHY – rozpracovať otázky výchovy, aby účinne napomáhali<br />
individuálny rozvoj osobnosti<br />
- <strong>sk</strong>úmanie výchovného procesu v podmienkach školy, rodiny,<br />
rovesníckych <strong>sk</strong>upín, záujmových krúžkov, spoločenstiev a lokálneho<br />
prostredia<br />
- napomáhať rozvíjať vlohy mladých ľudí, rozvíjať ich aktivitu a záujem<br />
CIEĽ – rozvoj individuality osobnosti pri rešpektovaní jeho dispozícií pre<br />
život<br />
- vychovávať občana štátu, ktorý je schopný demokraticky sa správať, komunikovať<br />
v záujme spoločnosti, byť tolerantný, uvedomujúci si kvality vlastnej osobnosti<br />
a schopný využívať svoje individuálne schopnosti<br />
16. PODMIENKY VÝCHOVY (dedičnosť, povaha, výchova)<br />
- pôsobia naň vonkajšie a vnútorné podmienky výchovy.<br />
VNÚTORNÉ – podmienky zahrňujú predovšetkým dedičnosť, ktorú tvoria<br />
vrodené vlastnosti (pudy a inštikty) a anatomicko-fyziologické osobitosti<br />
mozgovej kôry, ktoré sa prejavujú vo forme dispozícií a vlôh dieťaťa.<br />
Dedičnosť – každý človek prichádza na svet s určitými charakteristickými<br />
znakmi, ktoré dostane so zárodočnou bunkou rodičov.<br />
- dedíme určité vlastnosti po svojich rodičoch, st. rodičoch – rast, farba očí, vlasov,<br />
kože, choroby...<br />
- zí<strong>sk</strong>avame ňou dispozície pre niektoré ľud<strong>sk</strong>é činnosti<br />
- je vždy ovplyvnená prostredím, v ktorom žiak vyrastá a prijíma názory<br />
Vlohy a dispozície sú žiadúce je žiadúce vo výchovno-vzdelávacom procese<br />
odhaliť a ďalšou výchovnou činnosťou rozvíjať.<br />
Vo výchove má dôležitejší význam rozvíjanie schopností dieťaťa ako samotné<br />
nadobúdanie vedomostí.<br />
Pre výchovný proces je dôležitý poznatok, že vnútorné činitele<br />
možno tlmiť alebo úplne ovládať vonkajšími činiteľmi, hlavne výchovou.<br />
Povaha – vrodené <strong>sk</strong>lony sa v priebehu života prispôsobujú rozličným<br />
životným situáciám a utvárajú povahové vlastnosti dieťaťa – vplývajú na socializáciu<br />
a adaptáciu žiaka.<br />
- sú výsledkom pôsobenia dedičných vlastností a zároveň aj výchovných<br />
vplyvov.<br />
20
Change language