1. POJEM, PREDMET, ÃLOHY A CIEĽ DIDAKTIKY - teologia.iskra.sk
1. POJEM, PREDMET, ÃLOHY A CIEĽ DIDAKTIKY - teologia.iskra.sk
1. POJEM, PREDMET, ÃLOHY A CIEĽ DIDAKTIKY - teologia.iskra.sk
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
C. DIDAKTIKA A TEÓRIA VÝCHOVY – okruhy na štátnu. <strong>sk</strong>. z pedagogiky (NR)<br />
- možno ju použiť v rozhovore, v di<strong>sk</strong>usii, v prednáške<br />
M. presviedčania – pedagóg ňou pôsobí na citovú a rozumovú stránku žiakovej<br />
osobnosti<br />
- očakávané správanie sa dosiahne iba vtedy, ak žiak pochopí jeho význam a<br />
zmysel<br />
- možno ju uplatniť slovnými metódami (rozhovor, prednáška) a najmä osobným<br />
príkladom pedagóga<br />
- často sa spája s nasledujúcou metódami<br />
M. cvičenia a navykania – cvičenie umožňuje osvojenie správneho návyku a je<br />
predpokladom vypestovania si očakávaných spôsobov jednania a konania<br />
- osvojí si ňou činnosť na úrovni zvyku al. návyku<br />
- uplatňujeme ju nielen vo výchove, ale aj pri prevýchove (odstraňovanie<br />
nesprávnych návykov)- využívame vhodné vzory kladného správania<br />
M. príkladu – spočíva v napodobňovaní určitých vzorov<br />
- úlohou výchovy je dávať žiakom čo najviac vzorov s kladnými vlastnosťami<br />
- Najlepší výklad je dobrý príklad.<br />
M. hodnotenia – jej úlohou je posúdiť, či konanie žiaka bolo správne príp.<br />
nesprávne<br />
- hodnotenie musí byť spravodlivo odstupňované<br />
METÓDA KLADNÉHO HODNOTENIA sa používa vo forme odmien – posilňujú<br />
vôľové tendencie v mravnom konaní žiakov<br />
- odmena môže byť prirodzená, spôsobujúca vnútorné uspokojenie dieťaťa<br />
- ----- !!!! ---------- umelá, vyslovená formou uznania, pokývaním hlavou,<br />
rukou,lá<strong>sk</strong>avým pohľadom<br />
Pri výchovnom pôsobení sa nezaobídeme bez používania trestov – treba<br />
postupovať taktne a uvážlivo.<br />
K pgicky nevhodným trestom patrí ironizovanie žiaka, psychické tresty<br />
a fyzické tresty.<br />
20. OBSAH VÝCHOVY<br />
Medzi základné kategórie výchovy patrí aj obsah výchovy. Patrí tam:<br />
A. rozumovú<br />
B. nábožen<strong>sk</strong>ú<br />
C. mravnú<br />
D. estetickú<br />
E. ekologickú<br />
F. pracovnú<br />
G. telesnú<br />
H. právnu<br />
ROZUMOVÁ V. – jej úlohou je rozvíjať poznanie a myslenie človeka<br />
- je dôležitým predpokladom pre rozvoj výchovy mravnej, náb., estet., ekologickej,<br />
pracovnej i telesnej<br />
- je dôležitá pre rozvíjanie potrebných zručností a návykov nevyhnutných pre úspešné<br />
začlenenie sa človeka do spoločen<strong>sk</strong>ého života<br />
- súčasťou rozumovej výchovy je :<br />
o výchova zmyslového poznávania, myslenia a reči<br />
o osvojovanie vedomostí, <strong>sk</strong>úseností a vedeckých poznatkov<br />
o výchova a rozvoj praktických zručností<br />
24
Change language