236 通 識 教 與 學基 於 以 上 例 子 , 作 家 親 力 親 為 地 去 考 證 , 教 師 若 能 參 考 此 方 式 ,對 教 學 內 容 詳 加 查 詢 , 融 會 內 容 , 必 能 增 強 課 堂 的 豐 富 性 。其 他 「 武 俠 文 學 概 論 」 的 補 充 資 料 , 尚 附 有 課 程 中 武 俠 作 家 的 著作 目 錄 、 著 作 目 錄 封 面 、 台 灣 戒 嚴 時 期 的 武 俠 小 說 查 禁 目 錄 , 為 學 生寫 作 業 提 供 參 考 , 且 在 溫 習 上 課 內 容 時 可 參 照 , 增 加 閱 讀 的 廣 度 。 雖然 補 充 資 料 與 參 考 文 獻 主 要 是 在 課 後 閱 讀 , 但 可 引 發 學 生 主 動 找 尋 資料 的 自 主 性 。 另 外 , 還 可 邀 請 相 關 領 域 的 學 者 為 學 生 講 演 , 活 躍 課 堂氛 圍 。ii. 媒 體 資 料可 善 用 教 學 媒 體 , 以 增 加 教 學 的 生 動 性 與 活 潑 性 。 本 「 武 俠 文 學概 論 」 採 用 如 下 數 種 媒 體 方 式 的 輔 助 教 學 :• 以 簡 報 (PowerPoint) 播 放 教 學 內 容 , 使 上 課 充 滿 變 化 。 但我 們 要 注 意 偶 爾 會 有 學 生 在 燈 光 昏 暗 的 狀 態 下 昏 昏 欲 睡 , 故要 適 時 關 閉 簡 報 , 改 用 書 寫 方 式 講 課 , 以 增 加 學 生 注 意 力 。• 放 映 影 片 , 讓 學 生 觀 賞 、 分 析 由 武 俠 小 說 著 作 所 改 編 的 電影 , 以 增 加 印 象 , 寓 教 於 樂 。• 將 課 程 內 容 製 作 成 電 子 檔 (PDF 檔 與 Word 檔 ) 置 於 教 師 個人 網 站 (blog), 提 供 線 上 瀏 覽 與 討 論 , 並 設 置 學 生 交 報 告的 專 區 與 留 言 板 。 教 師 可 即 時 掌 握 學 生 的 學 習 狀 況 , 學 生 亦可 彼 此 觀 摩 與 腦 力 激 盪 , 成 為 有 效 的 課 外 學 習 活 動 。 然 而 ,也 要 留 意 網 路 語 境 對 學 生 文 字 表 達 方 式 的 影 響 。 1717 如 不 自 覺 使 用 一 些 網 路 流 行 用 語 , 或 是 因 電 腦 輸 入 法 的 緣 故 , 產 生 錯 別 字 。 這 些 情形 在 學 生 使 用 MSN(Micros<strong>of</strong>t Network) 等 工 具 交 談 時 或 許 會 有 趣 味 性 效 果 , 然 以網 路 作 為 一 種 傳 播 方 式 而 言 , 文 字 的 精 確 性 不 能 因 此 損 耗 。 因 此 若 有 學 生 使 用 不 當字 詞 的 情 況 出 現 , 教 師 要 適 當 作 出 指 導 和 糾 正 。
陳 韻 琦 : 文 學 通 識 課 教 學 與 教 材 的 研 發 237具 體 而 言 , 媒 體 教 學 的 優 點 在 於 能 以 畫 面 感 動 學 生 , 能 讓 學 生 暢所 欲 言 。 但 是 , 文 學 教 育 中 的 聽 、 說 、 讀 、 寫 , 實 互 為 表 裏 , 文 學 課程 終 究 需 要 語 言 文 字 作 為 表 達 媒 介 , 所 以 , 只 有 掌 握 了 完 整 的 邏 輯和 思 緒 整 理 , 才 能 精 確 表 達 想 法 。 口 語 訓 練 、 文 字 的 駕 馭 能 力 , 尚 需較 長 時 間 鍛 鍊 。 故 倘 若 一 味 追 求 新 穎 或 不 合 適 的 媒 體 , 將 反 客 為 主 ,會 產 生 負 面 效 果 。 鑒 於 此 , 筆 者 建 議 教 師 在 教 學 媒 體 工 具 的 選 擇 上 ,適 時 斟 酌 使 用 即 可 。 畢 竟 媒 體 只 是 表 現 課 程 的 形 式 之 一 , 不 必 要 使 用媒 體 的 課 程 , 毋 需 勉 強 。 傳 統 的 黑 板 與 白 板 上 課 方 式 , 仍 有 其 效 果 ,不 可 冒 然 輕 易 廢 除 。( 四 ) 教 學 方 法1. 教 師 的 教 學 準 備教 學 準 備 包 括 課 程 資 料 的 搜 集 、 教 師 吸 收 與 教 學 相 關 的 學 識 和 教學 策 略 , 教 師 掌 握 教 學 目 標 與 內 容 間 的 連 貫 性 , 使 教 學 活 動 獲 得 最 佳的 學 習 效 果 。 具 體 包 括 以 下 方 面 :(1) 熟 識 教 材 , 掌 握 教 學 內 容教 師 訂 定 教 學 流 程 與 評 分 方 式 時 , 需 對 教 學 中 基 本 概 念 有 清 楚 的認 知 , 知 道 如 何 推 導 與 運 用 , 這 些 均 屬 於 掌 握 教 學 內 容 的 過 程 。 此外 , 教 學 主 題 均 有 其 目 標 , 教 師 亦 必 須 清 楚 說 明 。(2) 掌 握 教 學 目 標 的 要 求 與 重 點教 學 過 程 中 要 學 生 學 會 甚 麼 ( 原 理 )、 發 展 甚 麼 ( 智 力 、 能 力 )、培 養 甚 麼 ( 習 慣 ), 這 些 皆 需 要 教 師 懂 得 教 學 重 點 、 目 標 與 要 求 , 方能 實 現 教 學 目 的 。
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