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66 專 題 : 大 學 理 念 與 通 識 教 育人 心 智 全 面 發 展 、 使 其 理 性 而 負 責 任 」 這 樣 一 種 理 想 基 本 保 留 下來 。 由 於 要 求 每 一 個 受 教 育 的 人 的 理 性 充 分 發 展 , 思 想 不 能 偏 於 一見 , 因 此 教 育 的 內 容 崇 尚 廣 博 。 中 古 的 基 督 教 學 校 發 展 出 包 括 文法 、 修 辭 、 邏 輯 、 幾 何 、 算 術 、 音 樂 與 天 文 學 的 「 自 由 七 藝 」(theseven liberal arts), 文 藝 復 興 時 期 則 有 涵 蓋 了 雄 辯 術 、 歷 史 、 哲 學 、數 學 、 天 文 、 自 然 科 學 等 學 科 在 內 的 「 古 典 人 文 學 科 」, 題 材 廣 泛 ,均 包 含 了 今 天 所 謂 的 文 科 和 理 科 在 內 , 因 此 中 譯 亦 稱 自 由 教 育 為「 博 雅 教 育 」。 時 至 今 日 , 美 國 仍 有 為 數 不 少 的 小 型 「 博 雅 學 院 」(liberal arts colleges), 提 供 以 人 文 學 科 、 社 會 科 學 和 自 然 科 學 等 所謂 「 現 代 自 由 技 藝 」(modern liberal arts) 為 基 礎 的 課 程 , 採 取 師 生 緊密 接 觸 的 小 班 研 討 方 式 教 學 , 強 調 全 面 發 展 學 生 潛 能 。 而 一 般 的 大 型大 學 , 雖 從 辦 學 理 念 到 課 程 組 織 形 式 與 博 雅 學 院 大 相 逕 庭 , 但 亦 普 遍自 稱 其 所 提 供 的 教 育 為 「 自 由 教 育 」。「 通 識 教 育 」 一 詞 則 要 遲 至 十 九世 紀 才 在 美 國 高 等 教 育 中 正 式 出 現 , 14 可 說 是 相 當 現 代 的 教 育 概 念 。四 、 從 自 由 教 育 到 通 識 教 育殖 民 地 時 期 的 美 國 高 等 教 育 , 主 要 是 以 基 督 教 化 的 自 由 技 藝 教 育去 培 育 人 才 , 服 務 教 會 和 政 府 。 除 了 宣 揚 基 督 真 理 的 目 標 外 , 教 育目 標 還 包 括 培 養 學 生 良 好 的 品 德 與 知 識 , 提 高 思 考 、 書 寫 和 運 用 理性 、 以 至 開 拓 知 識 的 能 力 。 15 具 體 課 程 則 以 文 藝 復 興 以 還 發 展 出 的 自由 技 藝 學 科 為 主 。 簡 括 而 言 , 包 含 訓 練 邏 輯 思 維 的 數 學 、 培 養 品 味 的希 臘 與 拉 丁 經 典 、 提 升 演 說 技 巧 的 雄 辯 術 , 以 及 確 立 生 命 典 範 的 基 督14 黃 坤 錦 :《 美 國 大 學 的 通 識 教 育 • 美 國 心 靈 的 攀 登 》( 北 京 : 北 京 大 學 出 版 社 ,2006 年 ), 頁 7–8, 轉 引 自 A. Levine, Handbook on Undergraduate Curriculum (SanFrancisco: Jossey–Bass, 1988), 4。15 C. J. Lucas, American Higher Education, 105–106.