詩歌吟唱教學的理論與實務 - 國立彰化師範大學

8彰 化 師 大 國 文 學 誌 第 十 一 期接 近 的 讀 法 是 「 朗 誦 」。 它 以 表 情 的 朗 讀 為 基 礎 , 要 求 運 用 停 頓 、 重 音 、 語調 、 速 度 , 再 輔 以 手 勢 、 眼 神 、 肢 體 動 作 和 面 部 表 情 , 將 朗 讀 藝 術 化 。 144. 潘 麗 珠 (1959~)潘 麗 珠 亦 採 取 諸 家 說 法 , 歸 納 其 要 點 如 下 : 15(1) 讀 : 是 「 依 章 句 哦 誦 」 之 意 , 此 「 誦 」 為 「 唸 」 的 意 思 , 就 是 「 內 有 所 思而 口 有 所 言 」。(2) 誦 : 有 「 背 念 」 的 意 思 , 還 有 「 不 以 器 樂 相 和 而 歌 」 的 意 思 。 大 致 還 是 遵循 著 「 一 字 一 音 」 的 原 則 , 只 是 這 個 音 可 以 拉 得 較 長 、 因 高 可 以 較 揚 而 已 。(3) 吟 : 是 「 低 聲 」 的 , 是 「 拉 長 聲 調 」 的 。 與 「 誦 」 比 較 起 來 ,「 吟 」 更 接近 「 歌 」, 不 但 講 求 「 節 奏 」, 更 重 視 「 旋 律 」。 只 不 過 「 吟 」 的 時 候 沒 有樂 器 伴 奏 , 可 以 隨 著 吟 詩 者 的 氣 息 長 短 、 對 詩 意 的 領 會 及 詩 情 的 揣 摩 , 而決 定 音 的 長 短 和 旋 律 的 轉 折 。(4) 唱 : 就 是 「 張 口 發 歌 」 的 意 思 , 既 有 「 長 引 其 聲 以 誦 」 之 意 , 又 是 「 可 以樂 器 譜 奏 曰 歌 」。 有 樂 器 伴 奏 , 有 一 定 的 譜 , 節 拍 和 旋 律 都 很 固 定 。( 三 ) 筆 者 淺 見綜 合 以 上 兩 岸 學 者 對 於 吟 誦 的 相 關 概 念 所 提 出 的 見 解 , 或 詳 或 略 , 或 簡 或 繁 ,大 體 上 可 以 說 是 大 同 小 異 , 因 而 筆 者 乃 將 所 有 之 觀 點 匯 整 , 並 以 實 際 教 學 之 體 驗 ,提 出 簡 便 易 解 的 界 說 , 分 述 如 下 :1. 直 讀 : 以 口 語 速 度 直 接 讀 出 。經 由 實 際 的 測 量 , 一 般 口 語 的 速 度 或 快 或 慢 , 大 約 每 分 鐘 150 字 到 200 字 ,14 同 前 注 。15 見 潘 麗 珠 :〈 詩 歌 「 吟 、 唱 、 誦 、 讀 」 的 觀 念 及 要 領 〉,《 國 文 天 地 》 第 107 期 (1994 年 4 月 )。-8-