Летнее чтение - Российская национальная библиотека

Летнее чтениеНеудобные взрослыеПричин такого положения дел, конечно,много. Школьники лучше организованы,их легко привести в библиотеку,взрослые (в том числе библиотекари)в той или иной мере являются дляних авторитетом. Это делает школьниковудобной для библиотечных специалистоваудиторией. Кроме того, школьникивынуждены обращаться в библиотекудля информационного обеспечениясвоего собственного процесса обучения.Взрослое население в этом плане аудиторияболее сложная. Взрослого человеканужно чем-то «заманить» в библиотеку,сделать что-то, чтобы посещениене стало разовым. Для этого нужнысоответствующие информационные икадровые ресурсы, а у большинства муниципальныхбиблиотек проблемы и скомплектованием фондов, и с квалифицированнымикадрами. Внедрение компьютернойтехники не решит проблему.Материальные трудности не позволяютобеспечить библиотеки качественнымиэлектронными ресурсами, необходимымидля удовлетворения информационныхпотребностей работающего населения.Работа с взрослыми не даёт мгновенногоэффекта, с ними библиотечныйспециалист всегда находится в состояниинеопределённости: придут или непридут, понравится или не понравится,сможет ли библиотекарь соответствоватьаудитории. Вот и выбирают нашибиблиотекари путь наименьшего сопротивления:пригласить класс (желательномладшего школьного возраста) ипровести для них мероприятие как сможем,придавив авторитетом взрослого.Неудобнее взрослых только непредсказуемыеподростки — но ведь их и нет вбиблиотеках.Всё это привело к тому, что до 70%пользователей публичных библиотек составляютдети и юношество. В Свердловскойобласти эта цифра по муниципальнымбиблиотекам составляет 68%, сразбросом в разных территориях от 33 %до 90%. При этом речь идёт не о детскихбиблиотеках, а о библиотечных системахв целом. Взрослое население представленов основном пенсионерами идругими социально незащищённымигруппами. В лучшем случае мы обращаемсяк взрослому населению как к родителям,используя их, по сути, в качествеманипулятивного средства для привлеченияв библиотеки тех же детей.Значит ли это, что активное взрослоенаселение не нуждается в библиотеках?Или мы его просто не ждём (отчаявшисьили с равнодушием), не желаяделать что-то более сложное, чем мыпривыкли? Или же мы практическиничего не знаем о той части населения,которая не пришла к нам в библиотеку,а следовательно не предлагаем им то,что им действительно необходимо?Между тем каждый человек в возрастеот 30 до 55 лет сталкивается со множествомнерешённых жизненных проблем,помочь в решении которых можетбиблиотека. Но вот хотим ли мы самиэтого?#13 [127] *2010Недавно завершившийся конкурс«Лучшее в библиотеках Свердловскойобласти» представил на суд профессионалов67 проектов, из них для обычноговзрослого населения (то есть не относящихсяк группам социального риска)было совсем немного. А проекты дляинвалидов и пенсионеров в большинствесвоём были посвящены организациитолько досуга, да и их было немного.Приоритеты деятельности расставленыясно. И работы со взрослым населениемсреди них — даже там, где существуют«продвинутые» детские библиотекиили целые системы детских библиотек.Может быть, мы с радостью и восторгомвстречаем тех, кто сам пришёл кнам? Если в детских библиотеках сразувидно, что это детское пространство, тов библиотеках для взрослых вы вряд лиувидите продуманное пространство длямужчин и женщин или для тех же пенсионеров.Наша работа с этой категориейсводится в основном к работе в режиме«запрос—ответ», и если пользовательсам не проявляет инициативы, тоэтим дело и ограничивается.Качество жизни — свобода выбораВ Национальной программе чтение,как важнейший способ освоения жизненноважной информации, напрямую связанос качеством жизни. Это значит, чтопонятием «качество жизни» мы определяемне только количественные показателиуровня потребления человека, нотакже то, каковы его возможности дляреализации своих способностей, намерений,желаний, а в конечном итоге — степеньудовлетворённости своей жизнью.В улучшении качества жизни нуждаютсявсе социальные группы.Деятельность по улучшению качестважизни людей может включать в себятри процедуры.Во-первых, создание благоприятныхусловий для расширения возможностейчеловека, так как в ходе этой реализациии осуществляются жизненные стратегиии жизненные планы. По своемусодержанию данный процесс может рассматриватьсякак процесс увеличениястепени свободы, понимаемого намикак расширение возможности выбора.Во-вторых, актуализация человеческихвозможностей. Очевидно, что сам по себепроцесс увеличения возможностейвыбора, расширения степени свободыещё не означает готовности и способностиконкретного человека их использовать.В сознании людей должна формироватьсяустановка на социальную активностьи мобильность.В-третьих, корректировка ценностно-целевыхориентаций человека. Несомненно,что одним из главных основанийформирования ценностей являютсяпотребности. Для улучшения качестважизни необходимо предоставить людямразличные альтернативные возможности,в сферах профессиональной деятельности,образования, здравоохранения,культуры. Библиотека как социальныйинститут может и должна включатьсяв процесс улучшения качестважизни не только удобных групп пользователей.Конкретный пример: в наших библиотекахсреди пользователей практическине осталось мужчин в возрасте от30 до 50 лет. В библиотеках практическинет и опыта работы с этой аудитори-21