Летнее чтение - Российская национальная библиотека

Летнее чтениеТАТЬЯНА ЛОВКОВА, ОЛЬГА ЧУРАШЕВАОт лузерадо лидера,или Негаснущий свет зелёной лампыВ наши дни слова античногоавтора Теренция-младшегоо том, что книги имеют своюсудьбу в зависимости от того,как их принимает читатель,приобретают новый смысл.Татьяна Борисовна Ловкова, доценткафедры библиотековедения и теориичтения СПбГУКИ, кандидатпедагогических наукОльга Леонидовна Чурашева, старшийпреподаватель кафедрыбиблиотековедения и книговеденияСПбГУКИ, кандидат педагогическихнаук6#13 [127] *2010ИМЕННО НА РУБЕЖЕ столетий(ХХ–ХХI) в культурномпроцессе произошёл переносдоминанты с книги начитателя, что в своё время прогнозировалиА. Генис и П. Вайль. 1Сегодня активно развивается областьчитателеведения — комплексного междисциплинарногознания о спецификечтения и читательской аудитории.Картину чтения изучают государственныеструктуры: ВЦИОМ, ВсероссийскаяКнижная палата, библиотекиразного уровня (РНБ, РГБ, РГБМ,РГДБ, публичные, вузовские и др.), научныеучреждения (Институт культурологии,Институт искусствознания РАН),университеты различных рангов и пр.Свой весомый вклад вносят некоммерческиеорганизации: Левада-Центр,Центры Чтения, Русская АссоциацияЧтения, Всероссийский Союз Книжников,НФ «Пушкинская библиотека» ит.п. Коммерческие структуры проводятмаркетинговые исследования книжногорынка и особенностей чтения в современнойРоссии.За последнее пятилетие теория чтенияобогатилась концепциями трёхдокторских диссертаций в области читателеведения:В. Я. Аскаровой (Челябинск),В. А. Бородиной (Санкт-Петербург),Н. Н. Сметанниковой (Москва). 2В результате современный читательи сам процесс чтения представлены вомножестве зеркал, что затрудняетструктурирование целостного интегральногознания. В итоге нет сфокусированноговзгляда на изучаемый предмет,теряется чёткость изображения.Возможно ли из мозаичных материаловразнокалиберных исследований,проведённых по разнородным методикам,собрать достоверную картину чтенияв начале ХХI столетия, как предлагаетВ. Я. Аскарова? 3 Вряд ли.Когда маленькому Мише Зощенкоотец доверил выложить ёлочку на мозаичномпанно, что украшает ныне Музейим. А. В. Суворова в Санкт-Петербурге,матрица уже была известна и заранеезаготовлена.Какова парадигма читателеведения?Как продвинулась наука с 1918 г., когдапонятие было введено в научный оборотлитературоведом А. И. Белецким? Какцелостно и гармонично следует изучатьпроцесс чтения «с листа», «с экрана»,«вслух» и современного читателя (нечитателя)во всех его ипостасях? «Кто виноват»,что не читают, «что делать», чтобычитали? Конечно, исследователичтения ответят на эти и другие многочисленныевопросы современности. 4Мы ограничимся лишь обсуждениемодной книги — романа Михаила Елизарова«Библиотекарь» — в профильнойчитательской аудитории (будущих библиотекарей— сегодня ещё студентов 1курса библиотечно-информационногофакультета Санкт-Петербургского государственногоУниверситета культурыи искусств).За две недели до мероприятия участникампредстоящей литературной дискуссиибыл предложен «вопросник» из12 вопросов:1. В чём смысл заглавия романаМ. Елизарова? Мог ли данный романназываться иначе?2. Роман «Библиотекарь» — образецмассового «чтива» или продолжениетрадиции исконной русской литературы?