Летнее чтение - Российская национальная библиотека

Летнее чтениества и отношения, а не достаток и накопительство.Занятия начинаются с вопросов викторины,которые требуют знания текста,например: «Что брали с собой в ночнуюохрану в поле братья Данила и Гаврила,а что — Иванушка?» (Ершов,«Сказка о Коньке-Горбунке»), «Перечислитеродных и друзей домовёнкаКузьки?» (Александрова, «Кузька»),«Какое условие Элизе поставила ведьмадля спасения братьев?» (Андерсен,«Дикие лебеди»), «Какое имя обычнодают новорождённой девочке, по мнениюКарлсона?» (Линдгрен, «Малыш иКарлсон, который живёт на крыше»),«Каким даром наградила природаДжельсомино?» (Родари «Джельсоминов стране лжецов). Произведение детичитают дома, до занятия.Следующая часть наших занятий —рассказ о писателе. Казалось бы, достаточнотривиальная часть. Но отобратьбиографические фактыдля беседы не так просто.Например, о Погорельскомосталось мало сведений.Например, сказка Андерсена огадком утёнке — автобиографична.Андерсен был оченьнекрасив и смешон. Харрисбыл новатором в изученииамериканскогонегритянского фольклора,показал обаяние, хитрость, изворотливостьнового героя — Кролика.Не тигра, не буйвола, не крокодила —нет, маленького животного, идущегопротив коварного Лиса. Лагерлёф былаучительницей и написала книгу, котораястала увлекательным учебником по истории,географии, биологии, геологии,этнографии Швеции. Вы знаете учителей,написавших такой же популярныйучебник и получивших за это Нобелевскуюпремию? Пройслер во время ВеликойОтечественной войны был в плену вРоссии. Неплохо знает русский язык, нераз бывал у нас в мирное время. Учительс большим педагогическим стажем.Беседы о жизниТретья часть наших встреч — это непосредственнообсуждение произведений.На него 25 минут (первые две части— по 7-10 минут каждая). Порой вопросывикторины выводят на серьёзныйразговор о книге и писателе, и тогда все32#13 [127] *2010части сливаются воедино, превращаясьв большой диалог с ребятами.Известный и уважаемый Лев Айзерман,литератор, учитель, журналист,как-то поделился сокровенным: передкаждым занятием он решает для себя,зачем он идёт на урок. Я также старюсьвыяснить для себя, что же хочу дать детям,что, возможно, услышу, возможно,от них (не «хочу услышать», не запрограммированное,не заранее известное,а именно возникшее сейчас, озарениеили что-то долго носимое внутри, а сейчасоформленное в слова). Ведущие обсуждениезнают, как порой продуманнаяи выстроенная система занятийвдруг «выстрелит» неожиданно возникшейв беседе побочной темой или«больными» вопросами, которые требуютнемедленных ответов. Какую жецель преследую я, идя на занятия?Сначала перед каждой встречей я намечалакакую-то конкретнуюцель. Например, помочь разглядетьв Фильке из сказки«Тёплый хлеб» Паустовскогочеловека заплутавшего и одинокого,старавшегося выжитьлюбым путём, но страдающего,старательного, признающегосвои ошибки.Или показать, почему так легкоотзывается на просьбылюдей о помощи Бенвенуто-не-сидящий-ни-минутыиз сказки Родари «Джельсомино в странелжецов», хотя и знает, что при этомукорачивает свою жизнь на десятилетия.Или попытаться определить, кто посвоей сути барон Мюнхгаузен — лгун?мечтатель? революционер? Потом мызадумались, а есть ли общая цель всехнаших встреч? Ответ нашёлся быстро:мы думаем, что читаем книги и говоримо них, а на самом деле, мы говорим ожизни. А классическая литература —нам в помощь.На первой встрече мы говорим осказках Пушкина. Ребята сами выбираютсказку, чаще всего это «Сказка орыбаке и рыбке».В сказке 3 главных героя — старик,старуха и золотая рыбка, но в названиипроизведения о старухе — ни слова. Почему?Мы выясняем, что нрав старухи,жадной, жестокой, понятен и так. А воткак поведёт себя старик в условиях «всёможно, всё дозволено», будет ли емустыдно за жену, решится ли он остановитьеё, скажет ли своё веское мужскоеслово или окажется безвольным, бесхарактерным?Ребята вспоминают, чтостарик пытался урезонить зарвавшуюсяв желаниях старуху, когда она захотеластать царицей:Что ты, баба, белены объелась?Ни ступить, ни молвить не умеешьНасмешишь ты целое царство.Что же самое важное в этой сказке?Ребята отвечают: бескорыстие, умениебыть благодарным и благородным безжеланий что-то получить за помощь. Неостаётся незамеченным и ещё один геройсказки — море. Оно меняет цвет, состояние,характер в зависимости от ростатребований скаредной старухи. Онопредупреждает старика, но напрасно.Ещё одна сказка Пушкина, выбраннаяребятами, — «Сказка о царе Салтане».В ходе разговора выясняем, чтосказка эта о семье, о её строительстве.Всех заставляет задуматься вопрос: «Зачемкнязю Гвидону разные чудеса — белочка,витязи, богатый остров?» ВедьГвидон — взрослый человек, такиеигрушки ему не к лицу. Оказывается,это всё приманка: князю надо завлечьотца, царя Салтана, на свой остров. Оказывается,и взрослому человеку нуженотец, нужна мать, нужно состояние полноты,завершённости, защиты, счастья.И это счастье надо уметь оберегать. НеслучайноПушкин рассказывает о доверчивоми слабохарактерном Салтане,