Nyt Dansk Udsyn - Velkommen til Nyt Askov

More documents

Recommendations

Info

Litteraturliste: Bauman, Zygmunt (1999): Globalisering. København, Hans Reitzel. Bylov, Frank (2010): Den store løsladelse I-III. www.nvie.dk/dokumenter / www.bod.dk . Giddens, Anthony (1984): The constitution of society. Cambridge, Polity Press. Hall, Stuart (1997): Cultural Identity and Diaspora. i: Woodward, Kathryn (ed)(1997): Identity and Difference. London, Sage Publications. Jørgensen, Marianne Winther & Phillips, Louise (1999): Diskursteori. i: Jørgensen & Phillips (1999): Diskursanalyse som teori og metode. Kap. 2, pp. 34-71. Frederiksberg, Roskilde Universitetsforlag/Samfundslitteratur. Korsgaard, Ove (2004): Kampen om folket. København, Gyldendal. Lash, Scott (1999): Reflexive Communities i: Beck, Ulrich; Giddens, Anthony & Lash, Scott (1999): Reflexive Modernization. Cambridge, Polity Press. 50
Skolelærere skal ikke være eksperter! Af Iben Benedikte Valentin Jensen, lektor i Pædagogik på læreruddannelsen. Jeg bliver nødt til at understrege følgende, som kan chokere en del; når en lærer siger, han er god – er han højst sandsynlig ikke god. Når en lærer, siger han er i tvivl, er han højst sandsynlig meget vidende. Når en lærer siger, han ikke ved, hvad der virker, er det udtryk for et professionelt fagligt vilkår i undervisningen og ikke det modsatte. Jeg flov over, at lærerstanden i mange år har forsømt at afsløre denne hemmelighed, men nu må det ud. Vi kan ikke komme videre, hvis andre professioner ikke forstår dette professionsvilkår hos lærere. Folkeskolen er en almendannende institution, som giver elever mulighed for videre uddannelse. At den er almendannende betyder, at børn både er elever og mennesker i folkeskolen. De skal dels udvikle specifikke kompetencer, der er til nytte for samfundet og dels indvikles i en almen kulturel forståelse af egne og andres muligheder. Folkeskoleelever skal lære at tage ansvar, at forstå tilværelsen som en opgave og se fremtidige handlemuligheder. Utallige teorier og tænkere inden for pædagogikken peger på dialektikken mellem på den ene side skolefaglige begreber og på den anden side subjektive erfaringer. Mødet mellem mennesket og omverdenen forandrer konstant både mennesket og omverdenen. I skolen har dette møde afsæt i kulturelt overleverede skolefag, der er defineret lovmæssigt og vejledende. Sønner og døtre bør i skolen blive både elever og mennesker – kort sagt samfundsborgere. Og ikke alene, som regeringens Ny Nordisk Skole lægger op til; effektive fleksible globaliserede arbejdere. Eleverne skal i folkeskolen ikke blive det ene eller det andet: matematiker, geograf, professionel idrætsudøver osv, men i stedet indgår i en pædagogisk praksis, der gør dem i stand til senere at indgå i almene lærings- og dannelsesprocesser resten af livet. Derfor handler undervisningen om at gøre eleverne selvstændige; kort sagt myndige. De skal have mulighed og lyst til at ville blive enten det ene eller det andet; alt efter, hvad de senere kan eller vil beskæftige sig med for at tjene penge til livets ophold og bidrage til samfundet. Når vi derfor taler om, at det faglige niveau er vigtigt i folkeskolen, må det nødvendigvis forstås således, at eleven ikke skal møde faglighed som alene kanonbaseret viden, som udenadslære, som testorienterede aktiviteter eller niveaupræciseret nationalbestemte afgrænsninger. 51
Page 1: Nyt Dansk Udsyn Nr. 1, nov. 2012 On
Page 5: Indhold: Gør skolen folkelig, af H
Page 8 and 9: samlet på ét sted, men altid unde
Page 10 and 11: Han eller hun må have sin sjæl i
Page 12 and 13: virkede ikke helt gennemtænkt, nå
Page 14 and 15: Han fortæller et sted om den store
Page 16 and 17: skaber i kraft af viljen og den evn
Page 18 and 19: Askov i 30 år frem til sin død. H
Page 20 and 21: der for la Cour står et livssyn p
Page 22 and 23: Litteratur Agner Frandsen (red.): A
Page 24 and 25: af de i mottoet citerede linjer fra
Page 26 and 27: omstilling efter asiatisk mønster,
Page 28 and 29: sociale velstand (Hegedahl m.fl., 2
Page 30 and 31: skabe en ’asocial socialitet’,
Page 32 and 33: på den måde, at de oprindeligt b
Page 34 and 35: pædagogiske praksis, selv om teori
Page 36 and 37: handlingsbetingede refleksive forst
Page 38 and 39: Grundtvig, N. F.S. (1983): Statsmæ
Page 40 and 41: ’Folket’ og ’det folkelige’
Page 42 and 43: I nyere diskurs-teori, der netop s
Page 44 and 45: Det nye genindlejringsformat, hvord
Page 46 and 47: Det indlysende næste spørgsmål e
Page 48 and 49: i sine studier af de caraïbiske mi
Page 52 and 53: Faglighed i folkeskolen er elevens
Page 54: END 54

Nyt Dansk Udsyn - Velkommen til Nyt Askov

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?