Ide – design – Handling & evaluering - Fonden for Entreprenørskab

More documents

Recommendations

Info

Af Ann-Merete Iversen idHe ide – design – Handling & evaluering…
Intuitivt ved vi, at læring kræver handling. Vi kan ikke lære at cykle uden at vi sætter os op på en cykel og bruger de første udfordrende timer på overhovedet at få cyklen til at holde sig oprejst med os på. I mange dele af uddannelsesverdenen tilrettelægges forløb, hvor elever og studerende indtager en relativt passiv rolle i forhold til objektet for læring. Undervisningens indhold er givet på forhånd og tilegnelsen af indholdet foregår i stort omfang via reproduktion af eksisterende viden Professionsuddannelser adskiller sig fra mange andre uddannelser ved at have praktikforløb som en stor og obligatorisk del af uddannelsen. Præmissen synes at være at studerende i praktikkerne lærer ”by doing” – at de i praktikkerne tilegner sig vigtige konkrete kompetencer. Samme præmis får den konsekvens for den del af uddannelsen, der finder sted på uddannelsesstederne, at det er her studerende skal have ”fyldt teori på”. Teori der kan belyse og berige de konkrete virkelige erfaringer som studerende får i praktikkerne. Altså en form for dialektik mellem den teoretiske og den praktiske uddannelse. Og en adskilt uddannelse set på den måde, at der er virkeligheden (praktikkerne) og så den teoretiske verden (uddannelsesstederne) hvor den teoretiske verden får status som en form for kuvøse – en beskyttet og i nogen grad virkelighedsfjern verden, hvor teorierne lever deres eget liv uberørt af den virkelige verden. Ikke sjældent hører studerende, der er i praktik, fra deres vejledere ”ja, det kan godt være de siger sådan inde på skolen – men sådan fungerer det altså ikke i virkeligheden. Under alle omstændigheder springer der ud af denne problemstilling et potentiale for endnu uudfoldede handlingselementer i uddannelserne, der kan slå bro mellem teoriernes verden og relevant praksis på mere direkte måder. Om idHe’s fødsel I 2006 gik vi på pædagoguddannelsen i Aalborg i gang med at udvikle profiler. Profilerne er ”toninger” af den almene pædagoguddannelse og de studerende har mulighed for at vælge mellem fire toninger; Idræt, kultur, socialpædagogik og innovation. Argumentation for toninger og nærmere beskrivelser af toningernes karakter er ikke ærindet i denne sammenhæng så det springer vi over og går direkte til beskrivelsen af den profil, hvor vores projektmodel er ”født”. Det strukturerende princip for projektarbejder på innovationsprofilen – og i denne publikation – er: Innovationsprofilen har som sigte at tilrettelægge undervisningsforløb, der klæder de studerende på til at nytænke den praksis, uddannelsen retter sig mod. Det betyder at didaktik og metode – og i nogen grad indhold – udvikles og tilrettelægges med henblik på at gøre de studerende i stand til at få ideer og handle på ideerne. Groft sagt. Vi opererer med en bred definition på innovation; implementeret nyskabelse af værdi for nogen1 eller noget og i kraft af karakteren af den profession, vi uddanner til, beskæftiger vi os først og fremmest med social innovation – innovation der retter sit fokus mod processer mellem mennesker2 . At få ideer – og især at realisere ideen kræver blandt andet handlekraft. På innovationsprofilen kalder vi handlekraften personligt lederskab. I det personlige lederskab ligger ressourcetænkning og en proaktiv holdning til forandringer. Et motto kunne være at enhver forhindring er en kreativ udfordring – og den tænkning og adfærd, der er forbundet med dette motto, er nært beslægtet med entreprenørens. Begrebet entreprenørskab har mange anvendelser og bliver brugt i mange kontekster. Det har vokset sig levedygtigt også i uddannelsessammenhænge og er kommet til at rumme mere og andet end det, entreprenante personer gør, når de starter små og store virksomheder. I Danmark har forsker Anne Kirketerp udfoldet begrebet foretagsomhed som en mulig tilgang til entreprenørskab i uddannelsessektoren, for at kunne rumme det faktum, at studerende i fx velfærdssektoren ikke uddannes til at starte virksomheder men alligevel har brug for en god dosis entreprenørskab i deres daglige praksis. Alle sektorer har brug for professionelle der kan skabe forandring – og det kræver foretagsomhed. Foretagsomhed defineres hos Kirketerp som en persons evne til at omsætte tanker til forandrende handlinger som har værdi for andre3 . Blandt Kirketerps inspirationskilder er Saras Sarasvathy der taler om effectual logic4 ide – design – Handling & evaluering idHe der er den ”logik” eller det tankesæt, der afføder den
Page 1: idHe Ide - design - Handling & eval
Page 4 and 5: Af Dorthe Christiane Zinck Iversen
Page 6 and 7: nørielle medarbejdere og ledere sk
Page 8 and 9: Fleksibilitet ”Hvorimod fleksibil
Page 12 and 13: entreprenante handling. Med andre o
Page 14 and 15: Periodens tema: Kulturagent i byens
Page 16 and 17: Af Eva Hoffmann & Dorthe Christiane
Page 18 and 19: At kombinere ting på nye måder kr
Page 20 and 21: i Oplevelse forener og bedømmelse
Page 22 and 23: Hvorfor bruge energizers i undervis
Page 24 and 25: Af Henrik Ottosen d for design
Page 26 and 27: SWOT-analyse SWOT er en forkortelse
Page 28 and 29: Spørgsmålet i effektueringslogikk
Page 30 and 31: d I designprocessen er det nødvend
Page 32 and 33: H Af Rikke Falgreen Mortensen for H
Page 34 and 35: Fuskerum Der er i ethvert uddannels
Page 36 and 37: Hgoterapeutuddannelsen, som ellers
Page 38 and 39: e Af Ann-Merete Iversen & Jens Boel
Page 40 and 41: Professionsbachelorgraden Personer

Ide – design – Handling & evaluering - Fonden for Entreprenørskab

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?