Ide – design – Handling & evaluering - Fonden for Entreprenørskab
Ide – design – Handling & evaluering - Fonden for Entreprenørskab
Ide – design – Handling & evaluering - Fonden for Entreprenørskab
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Periodens tema: Kulturagent i byens rum:<br />
Prejektfasen:<br />
Formålet med prejektfasen er at:<br />
• finde mål og rammer <strong>for</strong> det pågældende projekt<br />
• generere ideer<br />
• finde begejstring og energi<br />
Idéfasen Hvordan skabes ideer <strong>–</strong><br />
individuelt og i et fælles<br />
<strong>for</strong>um?<br />
Projekt-fasen<br />
Designfasen Hvordan kan ideerne<br />
<strong>design</strong>es og hvilke<br />
begrundelser er der <strong>for</strong><br />
<strong>design</strong>et?<br />
Handlefasen Hvordan udfører I jeres<br />
<strong>design</strong>?<br />
Evalueringsfasen Hvordan kan udførelsen<br />
analyseres og evalueres<br />
ift. idé, <strong>design</strong> og handling?<br />
<strong>Ide</strong><br />
Som optakt til idefasen introduceres <strong>for</strong>løbets<br />
mål, tema, ramme og plan. Disse udgør <strong>for</strong>udsætningen<br />
<strong>for</strong> den efterfølgende idegenerering.<br />
<strong>Ide</strong>erne skal altså med andre ord ikke være i<br />
<strong>for</strong>hold til hvad som helst men i <strong>for</strong>hold til <strong>for</strong>løbets<br />
tema og opgave 9 . Underviserens rolle er her<br />
at facilitere 10 idegenereringen og at kvalificere<br />
de ideer der dukker op ift. mål, tema og opgave.<br />
Den studerendes rolle er at være medskaber af<br />
et læringsrum der nærer ideer og selvfølgelig<br />
at udvikle ideer i samarbejde med medstuderende.<br />
I modellen oven<strong>for</strong> er angivet refleksionsspørgsmål,<br />
der knytter sig til alle faser i <strong>for</strong>løbet.<br />
I dette eksempel spørges der til proces, til teoretisk<br />
og metodisk <strong>for</strong>ankring og til dokumentation<br />
men spørgsmålene kan have <strong>for</strong>skellig karakter<br />
<strong>–</strong> igen afhængigt af fag, mål etc.<br />
Hvad er en god ide? Hvordan kan man vurdere<br />
om en ide er relevant i en faglig kontekst? Er de<br />
fleste ideer relevante eller er de færreste? Det<br />
er en ud<strong>for</strong>dring at balancere personlige præferencer<br />
med relevanskriterier <strong>–</strong> jeg synes ikke<br />
ideen er god. Jeg har set noget der ligner før <strong>–</strong><br />
så den er ikke særlig innovativ! Give slip eller<br />
holde fast…<br />
Hvordan afgrænses<br />
ideen, ift. at gå videre til<br />
næste fase?<br />
Hvilke teorier kan anvendes<br />
som argumentation<br />
<strong>for</strong> <strong>design</strong>et?<br />
Hvordan <strong>for</strong>midlesidéudfoldelse<br />
og<br />
idéafgrænsning?<br />
Hvordan <strong>for</strong>midlesargumentation/begrundelser<br />
Hvordan dokumenteres og <strong>for</strong>midles udførelsen<br />
skriftligt?<br />
Hvordan <strong>for</strong>midles <strong>evaluering</strong>en?<br />
Formidlingsfasen Hvordan vil I fremlægge jeres projekt? Med projektet menes her både<br />
ideen, udførelsen af ideen og de faglige refleksioner, der knytter sig til<br />
<strong>for</strong>løbet.<br />
De studerende vælger herefter et antal ideer,<br />
som de vil arbejde videre med. De vælger efter<br />
nogle valgte kriterier fx ”Med hjertet” (Hvilke<br />
ideer ”brænder” de studerende mest <strong>for</strong>) eller<br />
”med hjernen” (Er ideen realistisk at gennemføre?,<br />
Findes der noget lignende i <strong>for</strong>vejen”).<br />
Design<br />
De udvalgte ideer fra idefasen skal gives et <strong>design</strong>.<br />
Med <strong>design</strong> menes en konkret ud<strong>for</strong>mning.<br />
Hvis ideen er at ……… <strong>–</strong> hvordan kan det så se ud?<br />
Hvem, hvad, hvor, hvordan etc. Etc. Og hvor<strong>for</strong>?<br />
Faglig argumentation og refleksion kører parallelt<br />
med at ideen gives et <strong>design</strong>. Undervisere og<br />
studerende ud<strong>for</strong>sker her den faglige og professionsrettede<br />
relevans af ideen og af dens <strong>design</strong>.<br />
Hvor<strong>for</strong> skal denne ide have dette <strong>design</strong>? Hvordan<br />
kan der argumenteres <strong>for</strong> <strong>design</strong>et? Hvilke<br />
teorier kan inddrages i argumentationen <strong>for</strong> <strong>design</strong>et?<br />
<strong>Handling</strong><br />
Det gennemarbejdede <strong>design</strong> skal nu møde<br />
virkeligheden. <strong>Ide</strong>en skal realiseres. De studerende<br />
handler og dokumenterer. I heldige fald kan<br />
underviseren være til stede under hele ideens<br />
udførelse i andre tilfælde under dele af <strong>for</strong>løbet<br />
og i atter andre tilfælde slet ikke. Der<strong>for</strong> er do-
Change language