Ide – design – Handling & evaluering - Fonden for Entreprenørskab
Ide – design – Handling & evaluering - Fonden for Entreprenørskab
Ide – design – Handling & evaluering - Fonden for Entreprenørskab
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Fantasi<br />
”Forestillingsevnen, dvs. evnen til <strong>–</strong><br />
billedligt, emotionelt eller kognitivt <strong>–</strong> at<br />
<strong>for</strong>estille sig, at noget kan være anderledes,<br />
end det er” (Illeris, 2011, p.<br />
55)………”mentalt at kunne overskride<br />
de eksisterende betingelser i <strong>for</strong>skellige<br />
sammenhænge <strong>–</strong> <strong>for</strong>estille sig at tingene<br />
kunne være anderledes, og prøve at finde<br />
veje i retning af væsentlige ændringer og<br />
nyskabelser”<br />
(Illeris, 2011)<br />
Dette undervisnings materiale er overordnet<br />
udarbejdet med henblik på at styrke studerendes<br />
og undervisernes kreative, innovative og entreprenante<br />
kompetencer henimod at blive <strong>for</strong>etagsomme<br />
medarbejdere. Dette skal ses i lyset af at<br />
der efter vores vurdering er sket et nyt paradigmeskift<br />
fra kvalifikation til kompetence hen imod<br />
udvikling af kreative, innovative og entreprenante<br />
kompetencer?<br />
Hvilke kompetencer er det så, der skal der skal<br />
fremmes og udvikles <strong>for</strong> at udvikle studerendes<br />
og undervisernes kreative, innovative og entreprenante<br />
kompetencer? Til dette vil vi inddrage<br />
Illiris i hans netop udkomne bog Kompetence <strong>–</strong><br />
hvad, hvor<strong>for</strong>, hvordan hvor han har udviklet det,<br />
han kalder ”det udvidede kompetencebegreb”,<br />
der er et bud på, hvilke nye kompetencer han<br />
mener, man både på uddannelsesområdet og på<br />
arbejdsmarkedet generelt skal fremme.<br />
Overordnet mener Illiris, at kompetencebegrebet<br />
stadig er et begreb, der er vanskeligt at definere<br />
indholdsmæssigt, samt hvad begrebet<br />
henviser til. Han stiller således også det centrale<br />
spørgsmål: ”hvad der skal til, <strong>for</strong> at uddannelse<br />
og læring får karakter af kompetenceudvikling?”<br />
På trods af det kaster han sig ud i en definition af<br />
kompetencebegrebet:<br />
”Kompetence udgøres af helhedsbetonede <strong>for</strong>nufts-<br />
og følelsesmæssigt <strong>for</strong>ankrede dispositioner,<br />
potentialer og kapaciteter, der er relateret<br />
til mulige handlingsområder og realiseres<br />
gennem vurderinger, beslutninger og handlinger<br />
i relation til kendte og ukendte situationer”<br />
(Illeris, 2011)<br />
”Kompetenceblomsten” kalder Illiris den nedenstående<br />
figur. Ved at påsætte de yderste kronblade<br />
(der er det udvidede kompetencebegreb)<br />
mener han, at kompetencebegrebet i højere grad<br />
indfanger den fulde spændvidde og højde.<br />
(Kompetenceblomsten, Illeris, 2011, p.62)<br />
Som det fremgår af modellen, opstiller Illeris otte<br />
kronblade, hvor vi i det følgende kun vil zoome ind<br />
på de fire, som er: kreativitet, fantasi, kombinationsevne<br />
og fleksibilitet. Gængs <strong>for</strong> dem alle er,<br />
at de er vanskelige at adskille fra hinanden. De<br />
låner således lidt fra hinanden, hvilket igen gør<br />
det vanskeligt at blive helt skarp på de kompetencer,<br />
man som studerende og underviser skal<br />
udvikle. Derved er udvikling af ”kreative, innovative<br />
og entreprenante kompetencer” på mange<br />
måder en flydende betegner, hvis betydning<br />
ikke er fastlagt og dermed <strong>for</strong>bliver på et mere<br />
abstrakt plan <strong>for</strong> de aktører, kompetencerne<br />
hand-ler om. Illeris giver med hans udvidede<br />
kompetencebegreb en ramme <strong>for</strong> at arbejde videre<br />
på sigt med denne kompleksitet inden<strong>for</strong><br />
professionshøjskole regi. Et arbejde vi ligeledes<br />
mener vi som professionshøjskole kontinuerlig<br />
skal <strong>for</strong>søge at indkredse og stille skarpere på,<br />
hvor dette materiale er vores <strong>for</strong>søg på at komme<br />
et skridt videre.