Ide – design – Handling & evaluering - Fonden for Entreprenørskab

More documents

Recommendations

Info

i Oplevelse forener og bedømmelse adskiller Vigtigt er det nemlig at huske, at oplevelse forener og bedømmelse adskiller, og at vi mennesker ofte har en tendens til at gøre ideer personlige og låse os fast i egne overbevisninger (Innovationsantologi 2010). Dette, at det legende element er i fokus, kan for nogle virke meget fremmed og måske endda en smule grænseoverskridende idet mange unge og voksne har ikke for vane at have legen med sig i livet. Ofte er vi drevet af mål, og middel styring, som ikke levner meget rum for legen, og det kan derfor virke som formålsløst tidsspilde, hvis man f.eks. på en videregående uddannelse skal åbne op for legen og samværet og bruge dyrebar undervisningstid på kreativitet og leg. Men det er netop legen, der især i idegenereringsfasen, kan stimulere og medvirke til at skærpe ak- tørernes oplevelse af, at der er ”højt til loftet” og at den nødvendige tryghed er til stede. Ved hjælp af konkrete øvelser, der hylder det at turde lave fejl er eksempler på aktiviteter, som er vigtige i forbindelse med at skærpe aktørernes oplevelse af tankens og handlingens frihed. Øvelsen: Yes, vi har lavet en fejl er et godt eksempel på en sådan øvelse (se boksen nedenfor). En anden god øvelse er den såkaldte idestafet, som stimulerer deltagernes evner til at anerkende og arbejde videre på andres ideer uden at afvise eller kritisere. YES vi har lavet en fejl Der laves tilfældige grupper på to og to (f.eks. finder to personer med samme farve hår/sko eller andet sammen). På baggrund af en fælles kategori skiftes deltagerne herefter til at nævne et element i kategorien. F.eks. den overordnede kategori er frugt. Deltagerne siger nu f.eks. æbler, pærer, blommer etc. I det øjeblik den ene part ikke kan komme i tanke om flere eller, der går mere end 2 sek. så stopper øvelsen. Øvelsen stoppes ved, at begge holddeltagere, i munden på hinanden råber: Yes vi har lavet en fejl. Dette udråb ledsages af en kropslig bevægelse, hvor man rækker armene sejrende i vejret, mens man råber Yes vi har lavet en fejl. Energizers Når der googles på ordet energizer dukker der primært hits op, der henviser til energidrinks, batterier og kosttilskud. En energizer er dog andet og meget mere end det. En energizer er i den forbindelse, som vi vil tale om den her, en kort og enkel leg/øvelse, som kan være med til generere en centrifugal energi, som bliver skudt ind i og ud fra den gruppe, som laver øvelsen. Energizers kan bruges i den første del af idegenereringsfasen og netop være et af de redskaber, som kan anvendes, når formålet er at sætte fokus på det legende og kreative i den enkelte og i gruppen. Åbenhed, samarbejde, kreativitet og idege- nerering er nemlig alle tilstande og arbejdsprocesser, der kræver overskud, energi og tryghed, som af og til skal katalyseres for at blive udnyttet i sit yderste potentiale. Arbejdet med små lege giver deltagerne en oplevelse af små oaser i arbejdet, hvor hjertet, hjernen og kroppen bliver aktiveret. Dette med det formål at hæve energiniveauet, skærpe koncentrationen, fremme sammenholdet i gruppen samt i det hele taget skabe en positiv stemning i rummet. Energizers er med til at indføre aktørerne i et nyt, ønsket socialt adfærdsmønster og er med til at Idestafet Hver deltager udvælger individuelt en ide, som de ønsker at bringe med sig ind i stafetten. Ideejeren giver ideen en god titel og beskriver kortfattet, hvad ideen går ud på. Idearket sendes nu videre til sidemanden, som indenfor en fast tidsramme arbejder videre med ideen ud fra devisen ”JA, og…”. Hermed gives der nye input og ideen videreudvikles i forhold til udgangspunktet. Idestafetten stopper, når alle ideer har været hele vejen rundt i en gruppe. Et eksempel på et godt ideark kan hentes på www.almenstudieforberedelse.dk/dokumenter/Idestafet.pdf
Et eksempel fra pædagoguddannelsen Pædagogstuderende skulle i forbindelse med en 24 timers Innovationscamp udvikle ideer til hvordan fremtidens børnehave i 2050 ser ud. Her skulle de eksempelvis komme med ideer til hvordan børnenes legetøj ser ud. De fik i den forbindelse udleveret modellervoks, hvor de gruppevis skulle designe en cykel. Cyklen skulle have fire hjul, der skulle kunne sidde fire på cyklen og cyklen skulle indeholde forskellige elementer der styrkede børnenes læring. Øvelsen startede med at de individuelt skulle lave en cykel model i modellervoks på 4 minutter. Herefter skulle de fortælle om deres model til resten af gruppen. Derefter skulle de udvælge et element fra modellen de ville beholde. Til sidst skulle gruppen sammen lave én fælles model der skulle ind tænke alle deltagernes elementer, samt at der var mulighed for at udvikle helt nye ideer. danne det flow (en positiv situation, hvor man er så engageret, at tidsfornemmelsen forsvinder og al opmærksomhed rettes mod noget helt bestemt), som er nødvendigt at kunne skabe sammen og hver for sig. Øvelserne/legene er enkle, men kan på forunderlig vis alligevel gøre meget ved os som mennesker. Studerende har f.eks. udtalt følgende: ”Det var helt vildt befriende at få lov til at lege, det er længe siden, at jeg har gjort det”. ”I starten føltes det lidt fjollet, men det gav faktisk en helt vildt dejligt atmosfære i klassen – det var ligesom jeg følte mig mere fri og tryg”. ”Jeg var lidt flov i starten, men så kom vi til at grine og så var det lidt ligesom vi glemte at være flove og slappede mere af” Vigtigt er det imidlertid, at øvelserne/legene præsenteres på en god måde, når de skal introduceres for dem, der skal gennemføre dem. Hvordan præsentere en enegizer? Præsenter energizeren begejstret og selvsikkert Vær forberedt på at møde modstand: ”Det er alt for pjattet”. ”Hvornår skal vi rigtigt i gang?” etc. Modstanden vil ofte aftage, når det er dynamikken, der får overtaget og folk ikke længere tænker over, hvad de er i gang med. Tving aldrig nogen til at være med men sørg for at fortæl om formålet med at lege. Metakommuniker og sælg budskabet om, at det jo ikke kun er for sjov at legen inviteres med ind, men netop for at katalysere de kreative og udvidende elementer i idegenereringen. Hvad er en energizer? En energizer er en kort og enkel leg/øvelse, som i princippet kan bruges når som helst og hvor som helst, hvor formålet er at gøde deltagernes kreative tænkning og åbne op for et konstruktiv, trygt og ikke mindst idegenererende sammenspil. Konkrete forslag til energizers kan findes følgende steder: • Byrge og Hansen (2007) Den kreative platform. (Se www.uva.aau.dk/ Open+source/Energiser+video) • Darsø, Krüger, Rafn (2004) NPK Ny pædagogik til kreative læreprocesser. (Se www.emu.dk/erhverv/grundfag/ vir/billeder/NPK_projektets_haandbog.pdf) • Axelsen Hildebrandt, Lundgaard & Søllested (2006) 69 gode opvarmningsøvelser Forlaget Drama 2006 • Firmaet Movingminds www.movingminds.dk
Page 1: idHe Ide - design - Handling & eval
Page 4 and 5: Af Dorthe Christiane Zinck Iversen
Page 6 and 7: nørielle medarbejdere og ledere sk
Page 8 and 9: Fleksibilitet ”Hvorimod fleksibil
Page 10 and 11: Af Ann-Merete Iversen idHe ide - de
Page 12 and 13: entreprenante handling. Med andre o
Page 14 and 15: Periodens tema: Kulturagent i byens
Page 16 and 17: Af Eva Hoffmann & Dorthe Christiane
Page 18 and 19: At kombinere ting på nye måder kr
Page 22 and 23: Hvorfor bruge energizers i undervis
Page 24 and 25: Af Henrik Ottosen d for design
Page 26 and 27: SWOT-analyse SWOT er en forkortelse
Page 28 and 29: Spørgsmålet i effektueringslogikk
Page 30 and 31: d I designprocessen er det nødvend
Page 32 and 33: H Af Rikke Falgreen Mortensen for H
Page 34 and 35: Fuskerum Der er i ethvert uddannels
Page 36 and 37: Hgoterapeutuddannelsen, som ellers
Page 38 and 39: e Af Ann-Merete Iversen & Jens Boel
Page 40 and 41: Professionsbachelorgraden Personer

Ide – design – Handling & evaluering - Fonden for Entreprenørskab

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?