The Establishment and Implementation of an Educational Quality ...

MASTER IN MANAGEMENT OF TECHNOLOGY – EXECUTIVE MBA – AALBORG UNIVERSITY – DENMARK 2013
4.2.3 POST-EVALUERING – dimittendernes første år, efter dimission
Når en studerende har gennemført hele uddannelsen er det hensigten, at den nye dimittend skal finde
ansættelse i en funktion der knytter sig til professionen eller eventuelt læse videre på en videregående
uddannelse.
Kvaliteten af uddannelsesforløbet, hænger derfor i høj grad sammen med, hvordan dimittenderne
klarer sig efter endt uddannelse (Karapetrovic og Rajamani 1997). Derfor bør organisationen og de
enkelte uddannelsesafdelinger forholde sig til, hvilke succeskriterier der anser for realistiske og relevante.
DEN TEKNISKE KVALITET – POST-DMJX – (EFTER DIMISSION) KVALITETSMÅL
Afsættelsesprocent (dimittender i job eller videreuddannelse) efter 6 måneder > 90 %
Ansættelsesprocent af dimittender i de specificerede professioner > 80 %
Antal ledighedsdage, inden ansættelse eller videreuddannelse < 120
Videreuddannelsesprocent: dimittender med akademisk uddannelse efter 4 år > 10 %
Gennemsnitlig startløn pr måned > 25.000 kr.
Tabel 10: Eksempel på et sæt kvalitetsmål for de dimitterende. De opsatte kvalitetsmål er egne forslag.
4.3 DELKONKLUSION vedrørende det nye UDDANNELSESKVALITETSMODEL
Den nye studieaktivitetsmodel (figur 24) kan anvendes på flere måder. Ud over, at den som nævnt på
side 60 kan anvendes som internt planlægningsværktøj, af både undervisere og uddannelsesledere,
så kan uddannelseskvalitetsmodellen også anvendes over for de studerende.
Allerede ved Åbent Hus arrangementer, hvor potentielle studerende præsenteres for uddannelserne,
kan denne uddannelseskvalitetsmodel anvendes til at anskueliggøre den struktur, didaktik og pædagogik
uddannelserne er opbyggede med. Det samme kan gøres ved studiestart og ved begyndelsen af
hvert undervisningsforløb, hvor underviseren præsenterer fagmodulets struktur. I alle de nævnte tilfælde
kan den nye uddannelseskvalitetsmodel, være medvirkende til at anskueliggøre, at ansvaret
for et godt studie af højkvalitet, er fordelt imellem den studerende selv og uddannelsesinstitutionen.
Ved at anvende den tilhørende dataindsamlings- og evalueringssystematik, får man i løbet af hele
studietiden indsamlet data, som kan sammenlignes med de data man har indsamlet om de studerende
inden de blev optaget. Dette kan give et billede af, om de studerende der har opnået gode resultater
undervejs i studiet også er dem der har haft gode forkundskaber og som har klaret sig godt under
optagelsesprocessen. Datasammenligningen kan naturligvis også give andre resultater, fx at der
ingen sammenhæng er.
Ved også at foretage dataindsamling om dimittendernes første år efter dimission, får man et fuldkomment
billede af de studerendes vej igennem systemet. Hvordan går det fx de studerende som
har klaret sig ”under middel” igennem hele studietiden? Var det også dem der blev vurderet som
”måske egnede” under optagelsesprocessen og er det også dem som går længst tid ledig, eller får de
lavest lønnede stillinger?
I dag har vi alle en ukvalificeret mening om disse forhold, som bygger på formodninger og gisninger –
fordi vi ikke har det nødvendige datagrundlag. Ved at opbygge et godt datagrundlag, kan man højne
kvaliteten i optagelsesprocessen, fordi man har et validt billede af hvilken type forudsætninger (personlige
og kvalifikationsmæssige) der kræves for at klare sig godt igennem studiet.
Kvaliteten i uddannelsesforløbet kan højnes, når underviserne får et validt billede af klassens sammensætning,
med hensyn til diversitet i forkundskaber og kultur.
Endelig kan det forventes, at kvaliteten af dimittenderne kan højnes, igennem forbedret optagelsesproces
og forbedret undervisningsforløb.
Med hensyn til de studerendes evalueringer af den funktionelle kvalitet, som er opdelt på de tre ansvarsområder,
så kan det naturligvis diskuteres om alle d fx alle støttefunktionerne nødvendigvis be-
MICHAEL ABILDGAARD PEDERSEN | 3. SEMESTER | ETABLERING OG IMPLEMENTERING AF EN UDDANNELSESKVALITETSMODEL | DATE: 2013-01-07
SIDE 66