The Establishment and Implementation of an Educational Quality ...
The Establishment and Implementation of an Educational Quality ...
The Establishment and Implementation of an Educational Quality ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
MASTER IN MANAGEMENT OF TECHNOLOGY – EXECUTIVE MBA – AALBORG UNIVERSITY – DENMARK 2013<br />
På trods af denne fagkulturelle diversitet, så er der flere områder som alle undervisere på D<strong>an</strong>marks<br />
Medie- og Journalisthøjskole har til fælles, fx:<br />
• Alle undervisere står over for de studerende og forsøger at give dem de kvalifikationer, som<br />
er nødvendige for det pågældende fagområde.<br />
• Alle undervisere kommunikerer, vejleder og coacher de studerende i deres indlæringsproces<br />
• Alle undervisere bliver evalueret og vurderet, af de studerende<br />
• Alle undervisere bliver vurderet på deres indsats over for de studerende, af både af deres ledere<br />
og af org<strong>an</strong>isationen<br />
• Alle undervisere har til opgave at holde sig fagligt opdateret og være førende på deres felt<br />
• Alle undervisere gør brug af elektroniske læringsmidler i forbindelse med indlæringsprocessen<br />
(studieportalen Moodle, PowerPoint, Mailsystem, trådløst netværk o.l.)<br />
• Alle undervisere gør brug af org<strong>an</strong>isationens støttefunktioner, i indlæringsprocessen<br />
• Alle undervisere har kontakt til de br<strong>an</strong>cher og pr<strong>of</strong>essioner som pr<strong>of</strong>essionsbachelorudd<strong>an</strong>nelsen<br />
retter sig imod<br />
Dermed k<strong>an</strong> det påstås, at alle undervisere udgør én kultur – en underviser/coach-kultur – på trods<br />
af de føromtalte fagkulturer.<br />
Ved at fokuserer på alt det, som underviserne har til fælles, er der s<strong><strong>an</strong>d</strong>synlighed for at implementeringsprocessen<br />
af den nye udd<strong>an</strong>nelseskvalitetsmodel, med de tilhørende dataindsamlings- og evalueringssystematikker,<br />
ikke møder modst<strong><strong>an</strong>d</strong> på grund af kulturelle forskelle.<br />
Der k<strong>an</strong> naturligvis opstå faglige diskussioner med hensyn til evalueringssystematikken, de foreslåede<br />
evalueringsspørgsmål og kvalitetsnormer. Men det burde kunne holdes på et saglige og fagligt niveau<br />
– hvad underviserne <strong>an</strong>går.<br />
Der hvor der må forventes mere kulturelt betinget modst<strong><strong>an</strong>d</strong>, er i de stabs- og støttefunktioner, som<br />
traditionelt har været knyttet til en bestemt udd<strong>an</strong>nelse, en bestemt org<strong>an</strong>isationskultur og bestemte<br />
fremg<strong>an</strong>gsmåder.<br />
Dette kunne i princippet også gælde for de udd<strong>an</strong>nelsesledere, som ikke længere har så meget undervisning<br />
selv.<br />
Her må værktøjerne i 5.1.1 og 5.1.2 s<strong><strong>an</strong>d</strong>synligvis tages i brug.<br />
”Kultur er v<strong>an</strong>er”<br />
Hartvig Frisch "Europas Kulturhistorie" 1928<br />
MICHAEL ABILDGAARD PEDERSEN | 3. SEMESTER | ETABLERING OG IMPLEMENTERING AF EN UDDANNELSESKVALITETSMODEL | DATE: 2013-01-07<br />
SIDE 77
Change language