The Establishment and Implementation of an Educational Quality ...

MASTER IN MANAGEMENT OF TECHNOLOGY – EXECUTIVE MBA – AALBORG UNIVERSITY – DENMARK 2013
Samtidig opstilles der målbare kvalitetsmål for undervisere og støttefunktioner, som denne rapport
anbefaler, skal inddrages organisationens belønningssystem, som KPI’ere (afsnit 4.3)
Ved at anvende Professionshøjskolernes studieaktivitetsmodel (figur 18, side 53), ændre og tilpasse
den til de forhold der gør sig gældende på Danmarks Medie- og Journalisthøjskole, er der skabt en ny
uddannelseskvalitetsmodel, som både tilgodeser John Hatties (2003) forskellige indflydelsesfaktorer,
de tre ansvarsfordelingsområder for den funktionelle kvalitet, som blev defineret i afsnit 4.1, side 58.
Denne uddannelseskvalitetsmodel kan anvendes som udgangspunkt for de foreslåede dataindsamlinger
og kvalitetsmålingsresultater.
Endelig kan den nye uddannelseskvalitetsmodel også anvendes som strukturerings- og planlægningsværktøj
af undervisere og uddannelsesledere, ligesom den kan anvendes over for nye og nuværende
studerende, til anskueliggørelse af de studerendes medansvar for egen læring.
Det nye kvalitetsmålingssystem / evalueringssystem består således af tre elementer:
• En ny uddannelseskvalitetsmodel (en figur, som kan ses i figur 24, side 59), som er en videreudvikling
af professionshøjskolernes studieaktivitetsmodel (figur 18, side 53)
• En ny evalueringsskabelon til de studerendes evaluering, af den tredelte funktionelle kvalitet
(afsnit 4.2.2.1 til 4.2.2.3)
• En ny skabelon til dataindsamling før, under og efter uddannelsen (afsnit 4.2.1 til 4.2.3)
Det forslås, at implementeringsprocessen indledes med et pilotforsøg, med implementering af ovenstående
i en af de ni uddannelsesafdelinger, afdelingen for medieproduktion og ledelse (MPL).
For at opnå størst mulig støtte og for at imødegå direkte modstand er det hensigten, at lade alle ansatte
i MPL-afdelingen få størst mulig indsigt i modelværktøjet.
Dette skal blandt andet ske ved et møde, hvor denne rapports resultater præsenteres og hvor det
nye modelværktøj forklares, efter Erhvervspsykolog Ejnar Brylds forandringskommunikationsformel
(afsnit 5.1).
Når der er indsamlet erfaringer og eventuelt foretaget ændringer, er det hensigten at modelværktøjet
skal præsenteres for direktionen og uddannelseslederne. Det endelige mål er, at modelapparatet
indgår i kvalitetssikringssystemet for hele organisationen.
Det vil være både gavnligt og hensigtsmæssigt for hele implementeringsprocessen af ”Den nye uddannelseskvalitetsmodel
med tilhørende dataindsamlings- og evalueringsmodel” fik et mere mundret
navn, således at kommunikationen fremover blev forenklet.
Den nuværende modelbeskrivelse er alt for langt og vanskeligt at huske, for alle andre end den der
har udviklet modellen.
Derfor er der behov for at give det nye samlede modelapparat et navn, som kan kommunikeres videre
af alle. Et par eksempler på dette kunne være:
EQUAL Educational Quality Model
ELITE Educational Quality Model
EQ-MODEL Educational Quality Model
UK-MODEL Uddannelseskvalitetmodel
MICHAEL ABILDGAARD PEDERSEN | 3. SEMESTER | ETABLERING OG IMPLEMENTERING AF EN UDDANNELSESKVALITETSMODEL | DATE: 2013-01-07
SIDE 84