Antwort der KuMi auf Antrag 1 der Entquêtekommission

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trägt mit dem Förderprogramm „Qualifizierungsberatung und Personalentwicklung“,
bezuschusst aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds, sowie aus Mitteln des Wirtschaftsministeriums
diesem Bedarf Rechnung.
Um bedarfsgerecht zu sein, müssen Weiterbildungsangebote aus Sicht des Volkshochschulverbandes
zunehmend zielgruppenspezifisch ausgerichtet sein. Die
Weiterbildungsangebote ermöglichen Lebenslanges Lernen, wenn sie den Bedarf in
der jeweiligen Lebenssituation treffen. Erleichtert wird dies, wenn ein zentraler Ansprechpartner,
wie ihn die Volkshochschulen nach eigenen Angaben darstellen, individuell
berät und das passende Angebot vermittelt. Im Bereich EDV-Schulungen hat
das Land bereits viel geleistet, insbesondere mit dem Projekt "start und klick!" der
Landesstiftung in Zusammenarbeit mit den Volkshochschulen. Vor allem die Zielgruppe
50+ braucht auch jetzt noch Grundlagen, um diese inzwischen alltäglich gewordene
Kulturtechnik umfassend nutzen zu können. Über das Grundverständnis
hinaus benötigen viele Menschen weitergehende Kenntnisse und Fähigkeiten, um
effektiver und effizienter mit dem Computer umzugehen. Diese können sie sich am
besten in kurzen, themenspezifischen Kursen aneignen.
Lebenslanges, lebensbegleitendes Lernen wird von der EU-Kommission definiert als
„Alles Lernen während des gesamten Lebens, das der Verbesserung von Wissen,
Qualifikation und Kompetenzen dient und im Rahmen einer persönlichen und bürgerschaftlichen,
sozialen oder beschäftigungsbezogenen Perspektive erfolgt“, und zwar
von der Vorschule bis in das hohe Alter. Die dafür notwendigen Lernmöglichkeiten
sollten allen Bürgerinnen und Bürgern jederzeit zugänglich sein, da jeder einzelne
Mensch insbesondere mit zunehmenden Lernerfahrungen individuelle Lernwege benutzt,
die seinem Bedarf und seinen Interessen in den jeweiligen Lebensabschnitten
entsprechen. Lerninhalte, Lernformen und Lernorte müssen demnach variabel sein
und hängen von den einzelnen Lernenden und ihren unterschiedlichen Anforderungen,
Wünschen und Bedürfnissen ab. Damit ergeben sich für das Lernen in institutionalisierten
Weiterbildungseinrichtungen wie den Volkshochschulen Herausforderungen
und Chancen zugleich - zwischen der Befriedigung prinzipiell unendlich vieler
individueller Lerninteressen einerseits und andererseits dem Wunsch nach sozialen,
notwendigerweise stärker verbindlichen gemeinsamen Lernmöglichkeiten in unterschiedlichen
Lerngruppen. Hierbei muss der zunehmenden Nachfrageorientierung
gegenüber der eher traditionellen Angebotsorientierung Rechnung getragen werden.
Alle Formen des formalen, non-formalen und informellen Lernens mit ihren jeweils
spezifischen methodischen, materiellen und zeitlichen Voraussetzungen und Erfordernissen
müssen je nach Thema und Zielgruppe nicht nur bedarfsgerecht, sondern
vor allem bedürfnisgerecht - d. h. an den Adressaten orientiert – weiter entwickelt
werden. Dabei sollte insbesondere auf eine enge Verzahnung zwischen diesen drei
Hauptformen des Lernens geachtet und diese in keiner Weise gegeneinander ausgespielt
werden, denn sie bedingen einander je nach Ziel und Zweck und individuellen
Voraussetzungen. Von den formalen und den non-formalen Weiterbildungsangeboten
wird inzwischen berücksichtigt, dass das informelle Lernen eine nicht zu unterschätzende
Bedeutung für die individuellen Lernbiographien gerade in der Phase der
Weiterbildung besitzt. Nur muss dieses durch formale und non-formale Lernprozesse
ebenfalls gelernt, geübt und im Lebenslauf kontinuierlich begleitet und fallweise
nachjustiert werden.