Antwort der KuMi auf Antrag 1 der Entquêtekommission

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ten, die uns heute durch die mediale Aufbereitung von Inhalten, die Beteiligungsmöglichkeiten
der Lernenden an der Inhaltserarbeitung und die Vielzahl der unterstützenden
Betreuungsmöglichkeiten an die Hand gegeben sind, steht uns ein vielfältiges
Repertoire an Handlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die bei konsequenter Ausnutzung
tatsächlich Lernbedingungen schaffen können, die den Einzelbedürfnissen
möglichst gerecht werden.
Menschen mit Migrationshintergrund, Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer, Jugendliche
mit geringem Bildungsniveau sowie ältere Menschen (mit wenigen sozialen
Kontakten) sind laut Angaben des Volkshochschulverbandes mit passgenauen Angeboten
der Weiterbildung am besten in ihrer Umgebung und Lebenswelt zu erreichen.
D. h. Menschen mit Migrationshintergrund, Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer
über Unternehmen und Betriebe, Jugendliche über Schulen und den außerschulischen
Kontext, z. B. Jugendverbandsarbeit und ältere Menschen (mit wenigen sozialen
Kontakten) über andere Kooperationspartner.
Erfolgreiche Angebote regen Prozesse an und setzen bei den Menschen und den
Strukturen der Lebenswelt an. Prozessorientierte Angebote bedeuten auch, dass es
eine Fülle von möglichen Maßnahmen gibt, die eingesetzt werden können; zu Beginn
wird jedoch eine Bestandaufnahme gemacht, um zu klären, was vor Ort, in dem
Rahmen und für die jeweiligen Menschen die richtigen Angebote sind.
Die weitere Qualifizierung von Arbeitslosen und Arbeitssuchenden wird nur in Teilbereichen
zu ihrer Beschäftigungsfähigkeit auf dem ersten Arbeitsmarkt führen, da es
sich zumeist um das Problem der strukturellen Arbeitslosigkeit handelt. Entsprechende
nonformale Lernangebote zum Teil auch mit modularen Teilzertifizierungen
sollten demnach auch Tätigkeitsfelder des sog. zweiten und dritten Arbeitsmarktes
ins Blickfeld nehmen und dabei nicht nur zur Verbesserung der Einkommenssituation
der Betroffenen dienen, sondern auch deren sinnerfüllte Lebensgestaltung berücksichtigen.
Im Bereich der beruflichen Weiterbildung sollten die folgenden wichtigen Zielgruppen
in den nächsten Jahren verstärkt angesprochen werden:
- 40-50-jährige und über 50-jährige (Fachkräftemangel, demografischer Wandel),
- Wiedereinsteigerinnen und Wiedereinsteiger in den Beruf,
- Schüler/innen im Übergang Schule-Beruf,
- Beschäftigte in kleineren und mittleren Unternehmen,
- Arbeitssuchende.
Für die Weiterbildung spielen Zielgruppenkonzepte eine gewichtige Rolle, vor allem
aus folgenden Gründen:
- Viele Menschen lernen in homogenen Gruppen aufgrund ähnlicher Bildungsvoraussetzungen,
Lebenslagen und vergleichbarer Problemstellungen besser und
fühlen sich dort auch wohler; dies ist eine der wichtigen Voraussetzungen für gelingendes
Lernen.
- Inhalte und Unterrichtsmethoden können besser an die Lebenswelt der Teilnehmenden
und ihre Deutungsmuster sowie an ihre Lernerfahrungen und Lerngewohnheiten
angepasst werden.