Material zur Unterrichtsgestaltung - Museen in Köln

Didaktischmethodische
Hinweise
Diskussion
Vorschläge für
den Unterricht
Die Beschäftigung mit dem Thema „Schönheit“ bewegt sich zwischen der
Frage nach ethischen Richtlinien und den eigenen Erfahrungen der Schüler.
In der Auseinandersetzung mit dem Begriff „Schönheit“ fließt die Frage nach
der Selbstwahrnehmung und der eigenen Identität mit ein. Es geht hier auch
um Gefühle und um Vertrauen.
Ein Ziel der Beschäftigung mit dem Thema sollte das Einüben von genauem
Beobachten und das Training der eigenen Wahrnehmung sein. Indem die
Schüler sich auf bestimmte Details fokussieren und diese mit ihren eigenen
Wertvorstellungen verbinden, arbeiten sie an ihrer Wahrnehmung von Welt.
Der Themenkreis „Schönheit“ schließt auch die Frage nach den spezifischen
Geschlechterrollen ein. In einigen Übungen können hier die eigenen Vorstellungen
im Hinblick auf die gesellschaftlichen Erwartungen überprüft werden.
In der Ursula-Legende spielt die Schönheit der Heiligen eine wichtige Rolle.
Diese weckt Begehrlichkeiten, steht aber auch für eine bestimmte innere
Haltung der Prinzessin, die für die mittelalterlichen Gläubigen eine Vorbildfunktion
hatte. Die zahlreichen Darstellungen der Heiligen Ursula und ihrer
Gefährtinnen auf mittelalterlichen Kunstwerken zielen eindeutig auch auf die
Darstellung von Liebreiz und Anmut.
Was macht Ursulas Schönheit aus?
Setzt Ursula ihre Schönheit bewusst ein?
Wenn Ursula weniger schön, aber genauso tugendhaft und mutig wäre,
würde der Hunnenkönig sie dann auch noch heiraten wollen?
Und Ätherius?
Hätte Ursula eine Chance, Germanys next Topmodel zu werden?
1 | “Schminken“ und Verzieren einer Malvorlage (im Anhang)
2 | Figuren raten: Dieses Spiel eignet sich auch hervorragend für einen Museumsbesuch,
wo man die vielen Skulpturen für die Beschreibungen nutzen
kann. Aber auch Bilder und Fotos können als Vorlage dienen. In einer ersten
Spielrunde werden von den Schülern möglichst viele äußere Merkmale einer
Figur/Person notiert. Nachdem alle Merkmale notiert wurden, werden diese
dann abwechselnd vorgelesen und die Mitschüler raten aufgrund der Beschreibungen,
um welche Figur es sich handelt.
Die Frage ist hier, wie viele äußere Merkmale reichen, um eine Figur zu
identifizieren.
Varianten: die Figuren werden in ihren Haltungen nachgestellt oder es
werden einer Figur bestimmte Charaktereigenschaften zugeschrieben.
Wie schwer fällt es, die Figuren zu identifizieren, wenn man nur ihre inneren
Werte kennt.
3 | ABC-Listen zum Thema SCHÖNHEIT anfertigen lassen. Die Listen einmal
als freie Assoziation und ein anderes Mal als Protokoll (alles notieren, was
schön ist) anfertigen.
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ScHönHEiT